家长遇上尴尬事怎么办？
赵忠心
两岁的小女孩专门对爸爸的隐秘处感兴趣
薇薇今年两岁半了，长得秀里秀气的，一副小美人的模样。她的爸爸林先生是商海要人，平时叱咤风云，“振臂一挥，应者云集”，多少人都得听从于他。
可是，有一个人例外，就是他的小女儿薇薇，反过来林先生还要听她的吆喝，对她言听计从，服服帖帖。在家里，薇薇对爸爸的喜欢程度远远地超越了妈妈，两父女一有空就粘在一起，嘻嘻哈哈，没大没小。
不知从什么时候起，林先生发现薇薇对他的“要害”发生了浓厚兴趣，总爱歪着小脑袋，盯着那个地方好奇地问：“爸爸，那是什么？”惹得林先生怪不好意思的，一时不知如何作答。
倒是林太大大方方，一把抱过薇薇，笑着告诉她：“那是爸爸尿尿的地方。”薇薇小人精似的说：“哦！”然后笑嘻嘻地又和林先生玩开了。
但过不了半个钟头，依旧歪着小脑袋好奇地盯着林先生的阴部看，用天线宝宝一样的语调顽皮地问：“那是什么？”这回，林先生赶紧学着妻子一样回答她：“这是爸爸尿尿的地方啊！”
也不晓得薇薇听懂了没有，从那时候起，她对林先生的阴部更关注了。有时候，林先生正在看电视，薇薇会跑到他身边，伸出小手去摸他那个地方，然后自问自答：“这是什么呀？是爸爸尿尿的地方！”一副顽皮可爱的模样，让林先生夫妇忍俊不禁。
家长越管，爸爸就越发遭殃。
然而，这样次数多了，林先生觉得一个小女娃整天这样不太雅，便训斥薇薇：“不要乱摸爸爸这个地方，不能摸的，会疼的。”妈妈则说：“薇薇，那是尿尿的地方，多脏呀，不要摸了！”
但薇薇还是我行我素。后来，妈妈意识到薇薇可能是产生“性好奇”了，便心想，大人越是紧张，薇薇越会觉得爸爸的阴部很好奇。于是，她便和林先生商量，以后薇薇要摸，就由着她，假装不理会，让她感觉到摸这块地方，和摸其他地方一样。不料，这样也没有减低薇薇对林先生“要害”的好奇。
有一天晚上，林先生正张开双腿坐在沙发上看电视，薇薇走过来，竟出不意地举起小手狠狠打了他的阴部。林先生痛得“哎哟”大叫一声，薇薇稍稍一愣，就“格格”地笑起来，好像干什么坏事得逞了一样，神态又得意又调皮。
从那天之后，林先生的阴部便遭殃了。薇薇总是趁他不注意时袭击他，如果薇薇伸出小手时被林先生看到了，薇薇就不敢打，鬼头鬼脑地盯着他笑，小手儿伸过来去摸。林先生夫妇都觉得这样下去不行，教育过她，也训斥过她，可薇薇就是改不了这个习惯。为此，林先生和妻子都苦恼极了。
孩子不是什么“性好奇”，而是出于对“异物”关注。
在林先生家里所发生的情况在许多家庭都曾有过。孩子在很小的时候就有一种“探究”的本能。他们对一切新鲜的东西都感兴趣，都想知道这是什么，那是什么，希望弄个一清二楚，明明白白。这是两三岁孩子的年龄特征。
这位林先生的家庭成员中，有两人是女性（妻子和女儿），只有林先生一个人是男性。在家里，林先生是孤身一个人，绝对的少数，他就像是住进了“女生宿舍”一样。男女有别的生理机制，林先生身体上的“与众（女性）不同”之处，自然会很容易引起充满好奇心的小女儿的注意。
这不过仅仅是一种不经意地关注“奇异”、“不同”之处，并不是什么“性好奇”，家长不必过于担忧。
面对尴尬局面，家长首先从自身做起，穿着检点。
在林先生家之所以出现这种情况，有孩子好奇心强的原因，也有大人平时不大检点的原因。
两岁半的孩子是小孩子，但她毕竟是个女孩子。男性家长在与小女孩子相处时，不论多么喜爱自己的孩子也要有分寸，有距离。对异性来说，哪个身体部位是属于“隐秘”之处，即该隐蔽、不能外露之处，即或是父女、母子之间，也要尽量掩饰。比如，父亲在女儿面前就不能只穿一个三角裤或秋裤等紧身的衣服，要穿宽松一些的睡衣或短裤。这点一定要注意。
小孩子关注家长身体的“隐秘”部位，家长不能觉得“好玩”，因为即或父母子女之间也是有相互隐秘之处的；家长觉得有趣，无意中就是助长孩子继续关注；允许孩子随便抚摸，也不大符合中国人的习俗，不宜放任。
年轻父母要特别注意，有了孩子，家长在家里的穿着就不能像过去没有孩子时那样随意了，要有所讲究，禁忌。
日常生活中，随着孩子年龄的增长，也要注意逐步引导、增强孩子的“性别意识”，免得出现男孩的“恋母情结”或出现女孩的“恋父情结”。
面对尴尬局面，家长要态度明朗，转移孩子的注意力。
当然，也不要大惊小怪，把事情看得过于严重，也不要惊慌失措。情不自禁地大呼小叫，无所措手足，一惊一乍地失态，这恰恰对孩子是一种“反暗示”：这是可以“一招制敌”的“关键部位”，她更觉得有趣、神秘，这会在无意之中促使孩子更加关注。
解决此问题的办法是：不需要讲什么道理，因为小孩子根本无法理解。出现这样的情况，家长就要表情十分严肃、不悦，严厉、果断地制止，甚至在她伸出手去抚摸的时候，重重地打她的手，让她感到疼痛。让孩子明确地意识到，这种动作是家长绝禁止的，是不允许的。通过这样严厉的警戒，形成条件反射，有可能一次就可以见效。
要让小孩子知道，父亲的这个部位是不允许动的。然后，利用孩子注意力不稳定的特点，在孩子要关注不该关注的“部位”时，想方设法吸引孩子的注意力，把孩子的注意力转移到别的方向去。