（原创）教学随笔：“压强”第一课时教学反思
第一次教学反思：
得：“压强”一节课主要学习三方面的内容，即：压力及影响压力作用效果的因素，压强，增大和减小压强的方法。考虑到学生的实际情况，第一节课主要学习了压力的概念、影响压力作用效果的因素、压强的概念和基本运算。下面将本节课的收获总结一下：
第一环节：情境导入
在进行新课之前首先给学生播放了一段“胸口碎大石”的视频，从实际上课情况来看，学生异常兴奋和新奇，将自己的全部注意力都集中在观看视频上，尤其到了最后看到大石碎了而躺在地上人却安然无恙，学生竟然鼓起掌来，那种完全投入的神态说明课堂在这一环节的设计是合理有效的。
第二环节：学习压力
由于在第六章学习“力和运动”的时候，学生已经了解了“弹力”，为此在引出压力的学习时，学生并没有感到有难度。对于压力的学习，学生只是通过弹力的学习认识到：由于物体的相互挤压使物体发生弹性形变而产生的。可是考虑到对于压力的进一步理解，在学习压力的时候，结合压力的作用点、方向进行压力示意图的学习。
在学习压力的时候，学生容易将压力和重力混淆，故而在这里还结合画压力、重力示意图，将压力和重力进行了区别和联系。
为了巩固压力的知识，在这里特意给学生进行了几道习题训练。
第三环节：探究影响压力作用效果的因素
在进行探究实验之前，首先让学生利用“铅笔”进行体验，从而进行合理的猜想。在设计实验环节，由于学生对于“控制变量法”和“转换法”已经很熟悉了，所以学生很快就设计出实验方案，最终得出结论也在情理之中。
第四环节：学习压强
在学习压强的时候，在导入环节结合“芭蕾舞演员和大象对地面的压强”的图片，引导学生进行思考。在进行实验探究的时候，采用了控制变量法，可是在此题中存在两个变量，即压力大小和受力面积都不相同，如何来比较不同的作用效果？
为了让学生得出正确思路，在这里引导学生回忆了比较物体运动快慢的方法，学生在启发引导下很自然想到了——可以比较芭蕾舞演员和大象接触相同的面积的压力大小。这样一来就很自然引出压强的概念。
由于学生已经理解了“压强”的概念，对于有关压强的其他知识，引导学生自读课本完成相关内容。
另外本节课的重点是关于压强的计算，所以在这里给学生安排了习题训练。
失：对于物理计算题的解题步骤学生有所遗忘，另外，在进行压强的计算时，学生出现了一定的问题，例如：对于压力与重力相等的等量代换出现遗漏；面积之间的单位换算出现了混乱。
措施：针对学生在压强的计算过程中存在的问题，决定上一节有关压强计算的习题课，以强化压强的计算。
【例题】芭蕾舞演员体重为475N，每只脚掌面积为150cm2，表演时足尖与地面的接触面积为9.5cm2；大象的体重为6×104N，每只脚掌面积600cm2。求：
（1）芭蕾舞演员足尖着地表演时和大象四脚着地时各自对地面的压强。
（2）芭蕾舞演员和大象是否都能在冰冻的河面上行走？（封冻河面能承受的最大压强是3.4×104Pa）
【解析】
（1）芭蕾舞演员表演时足尖对地的压强：P1＝F1/S1=G1/S1=5×105Pa
大象四脚着地时对地的压强：P2＝F2/S2=G2/S2=2.5×105Pa
（2）芭蕾舞演员行走时单脚着地，其对地压强：p2=F2/S2=3.17×104Pa
且P2＜3.4×104Pa 芭蕾舞演员能在封冻的冰面上行走
大象行走时两只脚着地，对地压强：p3=F3/S3=5×105Pa
且p3＞3.4×104Pa 大象不能在封冻的冰面上行走。
解答该题时，要求能够正确运用压强的概念、定义、公式。第二问，判断“人和动物”行走时有几只脚着地”，需要平常细心的观察和体会。
练习1：质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面积是196cm2，当他站立在地面上时，人对地面的压强是多少？
练习2：一只大象的质量为6t，每只脚掌面积为600cm2，这头大象四脚着地时对地面的压强是多少帕？（取g=10N/kg）
练习3：向墙上按图钉，已知图钉帽的面积是1cm2，图钉尖的的面积是0.05mm2，，手指对图钉帽的压强是2 × 105Pa，求图钉尖对墙的压强。
练习4 ：冬天河面上结冰，冰层能承受的最大压强是2 × 104帕，一个质量是40kg的小孩一只脚的面积是160cm2，他能不能步行通过冰面？
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。