（原创）教学随笔：“阿基米德原理”课时设计思路
“阿基米德原理”是探讨浮力的大小与哪些因素有关，有什么关系。教学重点：用称重法研究影响浮力大小的因素，验证阿基米德原理，运用阿基米德原理解决有关问题。教学难点：验证阿基米德原理实验的设计和操作。
下面结合教学实际，将本节课设计的思路梳理如下：
第一环节：新课导入
师：在上一节课我们初步感知了浮力的存在，其实在很多情况下，不能用测力计直接测量物体受到的浮力，那么，浮力的大小怎样测量呢？
师：2000多年以前，古希腊学者阿基米德为了鉴定国王的金冠是否是纯金的，需要测量王冠的体积，他冥思苦想了很多都没有结果。一天，他在家洗澡，当他坐进澡盆里时，看到水往外溢，同时感到身体被轻轻托起。他突然悟到可以用测定固体在水中排水量的办法，来确定金冠的比重。他兴奋地跳出澡盆，连衣服都顾不得穿上就跑了出去，大声喊着“我知道了！”。随后他设计了实验，解决了王冠的鉴定问题。
生：观看“阿基米德故事”视频。
师：阿基米德故事的启示——物体浸在液体中的体积，等于物体排开液体的体积。
第二环节：课堂探究
一、浮力大小与哪些因素有关（浮力的大小跟什么因素有关？）
活动1：水桶（或水槽）中装有水，把空饮料瓶（或易拉罐）底朝下慢慢压入水中，体会自己用力的大小变化，同时注意观察水面的变化。根据上述实验，并联系日常生活经验，猜一猜：浮力的大小可能跟哪些因素有关？
活动2：实验探究“浮力的大小跟哪些因素有关”（怎样设计实验证明你的猜想？）
实验器材：弹簧测力计一把，石块一个，盛有水的烧杯、盛有酒精的烧杯各一只。
实验过程：
（1）在弹簧测力计下端挂一个石块，把石块缓缓浸入水中不同位置，仔细观察弹簧测力计示数的变化情况，比较分析：浮力的大小究竟由物体浸入水中体积的多少决定？还是由浸入水中的深度决定？
（2）同一石块，分别浸没在酒精和水中，观察弹簧测力计的示数是否相同，比较两种液体产生浮力的大小。这能说明什么？
二、浮力遵循的规律——阿基米德原理
活动3：探究阿基米德原理
（1）提出问题：通过刚才的实验探究得出结论：物体在液体中所受浮力的大小，既与液体的密度有关，又与物体排开液体的体积有关.由于G=mg=ρVg，那么浮力的大小跟物体排开液体的重力是否存在一定的关系？
（怎样设计实验验证浮力大小与物体排开液体受到的重力是否相等？）
（2）设计实验：要研究“浮力跟物体排开液体的重力是否有关”，就要想办法把F浮和G排测量出来，进行比较。思考、讨论：如何测量F浮和G排？你能想出哪些方法？分别需要哪些器材？
（3）进行实验：参照课本所示的方法进行实验，记录测量数据。
（4）分析论证：分析记录的实验数据，比较测得的浮力与排开的水的重力，你发现了什么？与其他小组进行交流，各组使用的石块并不相同，实验结论是否相同？
（5）总结归纳：浮力用F浮表示，物体排开的液体的重力用G排表示，则阿基米德原理可用公式表示为： .如果液体的密度为ρ液，物体排开液体的体积为V排，则根据阿基米德原理可进一步写出浮力的表达式为：F浮= 。
活动4：根据阿基米德原理，完成下列问题：
1.典例解析：
2.习题训练
（1）轮船满载时排开水的质量，叫轮船的排水量.有一条轮船的排水量为1000t，则它满载时受到的浮力是多大？
（2）一个铁球的体积为100cm3，已知：ρ铁=7.9×103kg/m3，ρ水=1.0×103kg/m3，ρ酒精=0.8×103kg/m3，g取10N/kg。
①如果铁球完全浸没在水中，它受到的浮力是多少？
②如果铁球有3/4体积浸在水中，它受到的浮力是多少？
③如果铁球完全浸没在酒精中，它受到的浮力是多少？
第三环节：课后探究
探究活动1：利用身边的器材设计一个能够验证阿基米德原理的实验。
探究活动2：橡皮泥放在水中它会沉到水底，把它做成小船就能浮在水面上。想一想这是为什么？怎样做才能使小船承载的货物最多？
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。