潘书朋：扎根乡村教育，致力物理课改 （九）
02.课改在路上——回归，回到正确的道路上
莱州市玉皇中学 潘书朋
创新教育关键词：动感课堂
课改策略4：课堂教学要创造一切条件让学生进行科学探究
关于学生实验，在义务教育物理课程标准（2011年版）“科学内容”的相关主题中已提出了要求。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实脸。为此，对于新课程标准中要求的探究实验，教师应该利用一切可以利用的条件让学生参与其中，真正让学生经历实验探究的过程。
在学习《大气压强》一节课的时候，为了给孩子们创造更多动手的机会，我设计了如下的几个教学片段，让小小的试管验证了大气压的存在以及特点，具体的教学流程如下：
镜头一：“上升的小试管”激发学生的求知欲。
在课堂导入环节，我采用了“在大试管中上升的小试管”的分组实验，学生亲自动手操作以后，看到小试管上升异常兴奋，局面一度有些混乱。孩子们一开始就被这个充满魔力的小实验吸引住了，这也就为接下来“大气压强”的学习开了一个好头。
镜头二：“成功取出小试管”让孩子们体验成功的快乐
“上升的小试管”，学生发现小试管达到大试管的顶部无法取出，我趁此让学生设法取出小试管，从而再次激发学生的兴趣，结果很快就发现，有两个女孩子采用“将两个试管一起放到水里，然后向下放置，小试管由于重力作用就会慢慢从大试管中滑出来”的方法，成功将小试管取出，这个环节成功吸引学生想要了解对大气压作用。
镜头三：“神奇的小试管”让孩子们流连忘返
在接下来证明大气压的存在，以及验证大气压的特点，继续引导学生利用试管进行实验，学生的动作越来越熟练，很快就总结出了“大气向各个方向都有压强”的特点。在探究“大气压的大小”这一环节，我仍然让同位之间利用大小不同的两个试管进行对比实验，引出“大气压可以支持约10高水柱”的教学视频。
镜头四：神奇的矿泉水瓶
看到大家的兴致这么高，我还想给大家再做一个有趣的实验。
师：在前面我们已经看到水会从瓶子的底部和侧壁流出，现在如果我把瓶子重新灌满水，并且用盖子盖好，大家看水还会流出吗？如果把瓶盖拧开，又会发生什么现象？
生：这是由于大气压的作用。由于外面的大气压大于瓶内的液体压强，所以水不会流出。当打开瓶盖以后，由于水的上方也有大气压的作用，与瓶外的大气压相互抵消了，由于液体的压强作用水就会从底部和侧壁流出。
师：分析得太好了，不仅运用了本节课学到的大气压的知识，而且还复习了前面液体压强的知识。
镜头五：“大气压的应用”让孩子们感悟生活的美好
在一节课最后的学习环节，教师引导学生讨论“大气压在实际生活中的应用”。由于学生已经完全投入到课堂之中了，所以想象力和思维都打开了，列举的实例可谓涉及生活的方方面面。学生的生活经验的确很丰富，以下便是他们发现的生活中的“大气压”。
镜头六：“孩子们的掌声”让我心潮澎湃
或许短短的45分钟，自己成功地融入到孩子们中间，当我最后向孩子们真情告白的时候：今天很高兴和咱们云峰中学的同学们一起度过了这美妙的45分钟，希望大家每天都能带着一份愉悦的心情去感受科学世界的美丽。好，再次谢谢大家。
令我万万没有想到的是：全体学生竟然集体鼓掌。那一刻，我的心一震，为何这短短的45分钟，孩子们会有如此的反应。或许自己心里有孩子，尽管在此之前我们彼此并不相识，可是因为这次教学大比武，让我有机会和这些孩子们有缘一起学习了“大气压强”，尽管这只是一节普通的物理课，或许我会给孩子们留下一段美好的回忆，同样孩子们今天的表现也让我异常感动，孩子们的掌声比任何评价都要珍贵千万倍。
孩子们，感谢你们陪我度过了这令我终生难忘的45分钟。真想再和你们上一次课，尽管我并不知道你们的名字，我不会忘记那个和女儿一般大的可爱小女孩。
我也不会忘记那两个自告奋勇做“马德堡半球实验”的两个“大女孩”，还有由于一时疏忽忘记放置小试管，至今还有一个孩子没有做小试管的实验。
我不会忘记今天所有给我带来快乐的一切与一切……
难忘今天的课堂教学大比武，难忘这58个孩子……
教学反思：在义务教育物理课程标准（2011年版）中强调了“面向全体学生，提高学生科学素养”的课程理念：以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。在这其中，让学生提高科学素养的一条有力措施就是让学生进行科学探究。为此必须创造一切条件尽可能让学生自己动手多做实脸。以下是我讲初中物理的实验探究整理的一本书稿——“初中物理实验探究集锦”
（未完待续）
个人简历：潘书朋,中学物理教师，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，烟台市初中物理学科德育专家。发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，作讲座多次。致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。
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