潘书朋：带上思考前行，做一个不再瞎忙的教师（十二）
带上思考前行，做一个不再瞎忙的教师（十二）
文/潘书朋
05.教育困境中要自我救赎
很多人被目前的教育困境所“折磨”，深陷其中不能解脱，除了满腹的牢骚与无尽的埋怨，似乎显得束手无策，这就是为什么一边痛恨教育体制的弊端，一边却又在做着应试教育的推波助澜者。
其实笔者以前和大家有一样的感觉和体会，对于教育存在的弊端一味地夸大埋怨，却不去想办法改变自己，把希望寄托在教育环境的改变，别人的改变。其实你改变不了周围的环境，也无法改变别人，也别妄想去唤醒一个正在“装睡”的人。
这几年的专业成长路上，笔者深深体会到——要么选择离开学校，不再教书育人；要么学着自我救赎，坚守教育梦想。尽管己从教二十多年，一段时间曾经让自己感到身心俱疲，一度质疑自己最初的选择是否错了，可是最终我还是选择继续留下来，只是内心放不下最初的梦想，我热爱教育，喜欢和孩子们在一起，为此我选择了在教育困境中独自前行，因为我始终相信这样一句话：孤独是一个人的狂欢；狂欢是一群人的孤独！
首先，要远离释放负情绪的人和事。
目前很多人其实喜欢“同病相怜”，大家都明白教育体制导致的弊端，让学校教育距离心目中的理想愿景相差甚远。于是大家纷纷指责，甚至有时还在夸大其词。岂不知让自己也曾经陷入其中，深受其害。渐渐地发现，大家释放的这些负面情绪不能解决任何问题，相反受伤害的却是自己。因为不停的埋怨和牢骚，自己周围的气场会越来越差，工作的积极性也淡化了，一上班就盼着下班，放假回来很久也进入不了工作的状态，甚至大家聚在一起，在盘算着何时能够退休，只是为了早日脱离教育的“苦海”，这样的负面情绪也就导致了职业倦怠感的蔓延，尤其是工作了到一定年限之后，很多老教师就不思进取，得过且过，甚至一些年轻教师工作不久，就开始懈怠工作，这无疑对教育的极大伤害，也是对自己前途的不负责任，更可悲的是最终受到伤害的还是无辜的孩子们。
既然负面情绪的释放，于己于人都是无益的，那就让自己远离释放负情绪的人和事，学着“充耳不闻”，让自己的心静下来，提升自身的素养，修炼自己的心性，对得起自己的教育良知。
其次，要选择自己的兴趣点前行
读着这段有点刺耳的话语，笔者心中隐隐作痛。的确如此，很多时候我们都会听到很多老师盼着退休，只盼这早日“脱离苦海”。为何会有这样的局面，就是在于很多人只是把教书当做自己养家糊口的职业，所做的一切就是为了晋升职称，以便获得更好的报酬，这原本是无可厚非的事情，可是一旦退休之后异常失落，找不到人生前行的方向。
目前一些教育工作者存在着职业倦怠感，其实就在于对于自己的教育教学缺乏研究，长年累月充当着教科书与专家的传声筒，缺乏自己对于教育教学的个人独到见解，做了一辈子的教书匠，已经失去了最初从事教育事业的激情与勇气。要消除这种现象，教师就要多方面进行教育教学研究，不畏艰难，坚持不懈，这样才能找到教学的乐趣，提高自己的教学积极性。但是，另一方面，教师还要杜绝教学研究的虚假性，保证教学研究的真实性和可靠性，从而更好地服务于教育教学。教学研究是教师教育教学工作中不可或缺的环节。目前我们的教育教学改革已经进入到了深水区，教师致力于教学研究，大胆进行教学改革势在必行。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说，研究工作对于教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。不要一提研究就感到害怕。就其本来的基础来说，教师的劳动是一种真正的创造性劳动，它是很接近于科学研究的。他的话不无道理。反观我国的教育教学研究，主要存在两方面的问题，一是教学研究的畏难性；二是教学研究的虚假性。这关系着我国教育的成败。
如果说教育情怀是一名教育者最基本的素质，那么教育智慧则是成为优秀教师的成功秘诀。现在很多教师普遍感觉不到职业的幸福感，随着年龄的增长，心中的职业倦怠感越发强烈，似乎退休才是自己最终的解脱，这和学生毕业逃离学校其实是一样的体会。何至于如此，就在于很多教师一生辛苦地忙碌，只是在做着简单重复的工作，将课本的知识搬运到学生的脑中，几乎没有多少新意可言，这种没有创造性的劳动怎会让人不厌烦。
要想解决这个问题其实也不难，那就是让自己投入到教育科研中，那才是优秀教师职业幸福的源泉。可是为何有的老师对于进行教育科研会排斥呢？其中当然无法回避的就是评价机制的导向和制约，“以分数论英雄”让很多学校和老师整天围着分数转，似乎进行教育科研就是在耽误教学工作，其实这是一种理念认识的误区。只有搞好教育科研工作，才会让我们的教学工作更加科学规范。
再者，选择志同道合的智者一路同行。
人的一生其实会遇到很多助你成长的“贵人”，回想自己这几年专业成长的路上，遇到了很多值得终生感恩的人，正是他（她）们的不断鼓励与引领，才让我逐渐成长起来，也终于在走了二十多年的弯路之后，开始逐渐走上了教育回家的路。
一个人走路有时不小心会迷路的，需要有人及时给予正确的引领。自己这几年走过的专业成长之路，遇到了一个个助我成长的贵人，例如：孔祥龙——引领我潜心研修的启蒙领路人；李玉民——陪伴我走出人生低谷的点灯者；张志勇——激励专业加速成长的教育厅长；程同森——科学教育回归实验室的领航人；徐洁——让我找到了本真教育回家的路……等等，这是自2013年以来，自己遇到的值得一生去感恩的人。
其实，能够遇到这么多助我专业成长的教育智者，有一定的偶然性，也有其必然性。一个人如果内心能够激发出自我成长的需求，并且为此不懈地努力奋斗，就会遇见与你志同道合的人，引领你走上正确的人生之路。遇到“懂”你的人，是你最大的幸运，你需要做的就是努力前行，静待花开。
记得我们烟台教科院的管锡基院长曾经勉励我：实现梦想抵达彼岸，除了努力，还有等待。等待的价值也许在于，让你的努力从急功近利中剥离出来变成纯粹自然的习惯，假如能够做到这点，成功彼岸只是水到渠成易如反掌之事，在这个阶段也许你会更深刻地体悟到，朝向目标努力的过程本身就是幸福无限的事情。
的确，没有痛过就不会体会如此深刻。在经历了只有自己才懂得的艰辛与泪水，幸福与顿悟，才会终于明白——只有将教书育人作为一种虔诚的信仰，才会让自己做个阳光自信的教育人！
总之，自己这几年的专业成长与发展，无论是课题研究、专业阅读与写作，还是远程研修，自己始终要“逼”自己一把，有时自己对待就是要“狠”一点。唯有此，才会让自己在专业发展成长的路上越走越远，路也越走越宽。教师专业发展成长，有时应该“逼”着自己上路。
有时候不逼自己一把，
真的不知道自己潜力有多大！
不逼自己一把，永远不知道自己有多优秀；
不逼自己一把，永远不知道自己有多大潜能；
现在的逼着自己去成长，是为了把握未来人生的主动权；
现在逼着自己变成更好的样子，是为了将来不会为形势所迫；
现在逼自己做自己不想做的事，是为了将来能尽情的做想做的事；
现在逼着自己变成自己想要成为的那个人，是为了成为更好的自己；
人就是要逼着自己去成长，所以从现在开始要狠狠的逼自己一把。
未来的日子，对教育始终保持虔诚的信仰，带上自己的独立思考,投身教育科研,做一个不再瞎忙的教师，从而找到一条自我救赎之路，让自己的教育生活幸福完整。
（全文完）
个人简介：潘书朋,中学物理教师，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，烟台市初中物理学科德育专家。发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，作讲座多次。致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。
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