我的教育前半生（九）
2010年9月，我“为官”的第二年，新的学期，新的打算。
担任教务主任满一年，但我在教务工作创新方面还是不够大胆，依旧循规蹈矩，按部就班。很多时候，独自坐在办公室，望着天花板想得多，却不敢施展手脚，瞻前顾后，久而久之，教务工作就陷入一种固定的模式：安排课，调节课，听课，检查教案，组织考试。每周例会时，我也像其他几位“领导”一样端坐在台上，虽没有耀武扬威的架势，但是，坐在台上就是“官”嘛，还是有点了不得的感觉。台上领导依序讲话，轮到我讲话时，我就开始忐忑了，不讲吧，说不过去，讲吧，似乎又没有权威性。所以，每次开会，我就针对教师不足之处，说些不痛不痒的话。幸运的是，老师很纯朴，工作很认真，不存在拉稀摆带的现象。
其实，我这人天生不喜欢坐在台上，如果安排我像神一样坐在台上，不言不语，我可能还能坚持一天两天。如果安排我坐在台上进行所谓的指导发言，或者做发表讲话之类的事情，我就胆战心惊，瘆得慌，根本的原因是，我清楚我不算哪根葱嘛，更不敢随便在人家面前指手画脚，口出狂语。当然，人在江湖，身不由己，有些时候不是因为你想不想讲，讲得怎么样，而是因为你讲的内容真不真，听者是否愿意听。曾经，在一些小场合讲过话，如果讲达州话，我会轻松幽默地谈吐，且通俗易懂；如果讲达州普通话，我会紧张到肚子痛，且一本正经。正因如此，我最怕所谓的给别人讲话，宁愿当一个忠实的听众，只别人讲话，是一种修行，一种智慧，一种成长。
2010年11月，万源市教研室组织全市教导主任赛课，由于我当时担任初三化学教学工作，学校办公室主任接到通知后，没有征求我的意见，直接上报我参加化学学科赛课。既然学校已上报，我就只能准备参加赛课内容。虽然我对化学学科了然于心，但是，大赛在即，或多或少还是心虚，一是从来没有参加过那种规模的赛课，二是从来没有外出赛课的经历。就算丢尽脸面，只好硬着头皮，赶鸭子上轿，按时参加比赛。大赛在万源中学举行，专家及听课者数百人，我一看那阵势，真想临阵脱逃，又一想，如果脱逃，肯定会被全市通报批评。哎，自己给自己打气，不就是上一节课嘛，成功与失败并不影响性命，何必害怕呢？这样一想，我就放松了。记得我当时讲的《化学方程式》这一节，讲的什么内容，怎么讲的，讲得如何，一概不知，我只知道评委最后给我颁了一张奖证，等级处写的“二等奖”。脸丢尽了，从此，我更加安静了。
当时，我想校长肯定不知道我赛课获得二等奖，也就没有打算向他汇报，现在想来，我真他妈的太幼稚啊！每个学校的校长与教研室的教研员，信息是相通的啊，他们怎么可能私下不通气呢？回到学校，校长主动找我谈心，本以为他会批评我，没想到的是，他把茶给我泡起，和我面对面坐着，不温不火和我交谈，就像煮稀饭一样，慢慢熬，天啦，我差点被他的话语熬糊了。一个小时后，走出校长办公室，我才明白，校长是在批评我，鼓励我，鞭策我。如今细想，校长是伟大的，英明的，说话都那么有水平，那么有艺术，我得感谢我的校长对我的宽容，真的，八辈祖宗都感谢他当年对我的宽容、批评、鼓励。没有那次彼此深入的交谈，我就找不到方向，说不定，早就迷失了自我。
2011年春季，我开始改变自我。我时常在思考，如何做一名优秀的教务主任，关键在自身业务素质的提升，不能成为一个只会桌上喝酒、只会领导面前拍马屁、只会到处拉帮结派的教务主任，立志成为一名业务型的教务主任。有了想法，就有行动，于是，我开始系统学习教务主任职责，研究教育教学及教研方面的相关理论知识，用理论武装自己的头脑，力争把学校的教育教学管理好，把教研工作扎实开展起来。当时，校长是一位喜欢书法和看书的学习型校长，在他的指导和影响下，教师开始读书，练习基本功等，一学期下来，教师的业务素养有了很大的提升。
为了整体提升学区教育教学管理水平，学区采用联动管理模式，于2011年4月，在学区教育联络办负责人的主持下，学区八所学校的校长和教务主任召开了一个秘密会议，当时，我有幸参加了此会议。为什么说那是一次秘密会议呢？因为会议涉及到期末考评模式，既然是考试，秘密性是不言而喻的。当时，经过激烈的讨论，校长的一致想法是：全学区期末考试时，采取交叉监考，交叉阅卷，统一评比。有几位教务主任觉得此方案可行，但我十分清楚，校长说话也不费力，事情由教务主任在做，再说，学校与学校之间本来就存在秘密竞争态势，每个学校教务主任会把考试的真实成绩发给别人看吧？这就有点像透明的家底，谁愿意把自己的家底全部拿给别人看呢？再者，工作量之大，谁来统一收集数据？加班加点，谁来付加班费？我心里一直明白，就算八所学校教务主任齐心协力把期末考试进行评比，最终的奖罚制度是什么？事实证明，此方案行不通，后来也没有行通。秘密的会议精神，最终在现实面前秘密夭折，死得悲壮，死得其所。
这件事折腾后，我开始冷静思考教学质量考评的话题，只有学校做到奖罚分明，才可能把考评工作做得实在，也才可能真正调动教师的积极性，激励教师向前进。后来，我才发现，我是属于吃饱了撑着的人，典型的理想主义者。任何学校都有特殊性，复杂性，校长精力也没有完全在学校，而在其他方面，他也不愿意找麻烦，不想得罪人。于是，学校一团和气，你好我好，大家好，考得好与差，都是那么回事。渐渐的，老师都习惯了那么回事，也就无所谓竞争性了，学校陷入困境，如死水一潭。我作为学校的教务主任，除了长叹一声，又能做什么呢？
终于熬到了七月，又一个暑假到来，走出校门，转身，望着那幢高大的教学楼，眼前一片茫然。