陆生作：读后感这么写

【一】

读后感是中小学生常写的一种作文。

好多次，学生、老师、家长问我：陆老师，读后感怎么写？

我说：读后感就按照“读—后—感”这么写。他们总是笑，以为我在敷衍。其实我是认真的。

我总认为，有些问题，是需要自己动动脑筋的，是需要自己静下心来坚持反复练习的，并不是老师教了方法就能教会的。比如：学开车，不上车练习能学会吗？学游泳，不下水练习能学会吗？——这些都不是靠老师教出来的，主要靠自己实践、思考、感悟、总结，再实践、思考、感悟、总结，直至熟能生巧，乃至有所创新。写作文，也是如此。老师只能当个领路人，领你进门，修行在你自身。

但，爱偷懒的人，最好一教就会；功利的人，觉得一写就该得高分、得大奖。学本领哪有这么立竿见影的好事？

【二】

写读后感，往往会犯两种“错”：一是写成了书评，二是写成了内容简介。有时候，老师会要求学生在读后感里概述书本的内容——这样做，是为了“督促”学生把整本书读完。但是，从写作上来说，从写读后感这个角度来说，并不一定要把整本书读完。关键在于，你在读书的时候，有没有遇见让你产生“感”的那颗“种子”。

【三】

曾经遇见一个学生。我问他：读后感写好没？

他说：书都还没看完呢，怎么写？

书都没看完，这真是个好理由啊。没办法，我得治治他，就给了他一句诗：少壮不努力，老大徒伤悲。

我说：这就十个字，你一秒钟就看完了，现在，请你开始写读后感吧。

他很惊讶：老师，你开玩笑吧。读后感是书的读后感，一句诗怎么写读后感啊？

显然，他对“读后感”有误解。

是谁规定，只有看书才能写读后感？是谁规定，只有看完了书才能写读后感？是谁规定，一句话、一句诗就不能写读后感？他大概受了平时写读后感的影响吧。

【四】

读后感的“读—后—感”写法，是这样的。

读，是读一句话、一句诗，或读一篇文章、一本书，总之要读过。读完没读完，另说。

后，是时间，要在读过之后写，没读过怎么写？“读过”是“的”，有“的”才能放矢。有本事的话，写得“放肆”也行！

感，是在读的过程中，有感觉，有感受，有感动，有感慨，有感情，有感悟。这是最最重要的！哪怕没读完，只要有了“感”，也能写好读后感。

读后感，主要在“感”上做文章。

为什么有“感”？一定是在读的过程中触动了你心里某处的记忆，产生同感，勾起了回忆，把书本（读的内容）与自己的生活联系起来了。这能列出一个逻辑过程：读内容→→触动心弦、产生同感（提出你的观点）→→联系生活（用你的事实证明你的观点）

比如：

1.读内容→→少壮不努力，老大徒伤悲。

2.产生同感（提出你的观点）→→努力很重要啊！

3.联系生活（用你的事实证明你的观点）→→考前不复习，考后徒伤悲。吃了亏，改一改，考前好好复习，考后笑哈哈。

写的时候，其实只有“读+感”两大块。把你读到的、令你有感的那部分内容简单介绍下（不必介绍整本书的内容），然后顺势联系自己的实际生活（举个事例），再来个总结，读后感就完成了。

【五】

来看一篇范文吧。

失败了还要保持乐观——读《草房子》有感

文/李玺聪（三年级）

翻开书，书中杜小康的故事令我启发。

杜小康的家是油麻地的首富，可有一天，杜小康爸爸用了家里大部分的财产远航，可是船翻了，他们破产了。杜小康停了学，但他不怕苦，不怕累，刻苦地过着每一天……（这一段作者只简单介绍了杜小康的情况，这是作者在阅读《草房子》时产生感受的那个点，并不是整本《草房子》的内容概述。）

杜小康的乐观精神，值得我学习，他的形象还在我脑海中盘旋。

合上书，我不禁想到了我三年级一次数学考试的情形：（这里，作者开始联系自己的生活经历了。）交好了卷，本以为考得很好，自信满满地，以为至少也有个95分以上的，但当试卷发下来是，我简直要晕了过去！接着定了定神，看见了试卷上用像血一样红的笔迹写着89和那一个个的叉叉，我就泄气了，像没有气的气球一样，垂头丧气的。可这时我想到了杜小康的感人故事，杜小康在那么大的家庭变故打击下，在那么艰苦的环境下都能保持乐视向上，而我仅仅是小小的一次考试没考好而已，因此我备受启发，不再气馁，重整旗鼓，不断研究试卷最大的问题出在哪里，归根到底是由于太骄傲了，没有仔细地检查！这时，我自己鼓励说：“这个考试只不过是检查知识是否牢固，并不可怕，一定要相信自己的能力，仔细做题检查，下一次一定能拿到好成绩，哪怕是最后的期末考试也不在话下！果然，经过我认真做题，仔细检查和着杜小康的乐观精神，真的期末考试得了100分，第一名！

（结尾。点题。）再次翻开这本《草房子》，杜小康的故事还使我记忆犹新，从心眼佩服杜小康，打击并不可怕，保持乐观的态度，积极向上才是最重要的。还想再次拜读，希望《草房子》能带来更大、更多的启发！

注意文中“合上书，我不禁想到了我三年级一次数学考试的情形”这句话，这是由书中有“感”的内容联系上了自己的实际生活经历。这是写读后感最为关键的一点。

作者从书中杜小康的故事得出了“乐观精神”——这是一个观点，得用自己的实际生活例子去证明它，即小作者举了自己考试的例子。

也就是说，“读”与“感”之间，存在一种“读”触发“感”、“感”验证“读”的关系。

【六】

其实，从某个角度说，“这本书真好看！”也是读后感，还是发自肺腑说出来的呢！但你交给老师试试？写这样一句话的读后感，也投稿参加读后感征文大赛？

【七】

最后，摘一段徐启贤老师的话：

读后感，以“感”见长。“感”是怎么产生的？即读了书中的某一个片断而受的刺激，因它而浮想连翩……但不是所有的浮想，都有价值的。感中的“应用的浮想”，须得经过你实际生活的洗礼，证明：是实际有效果的。

可见“感”，一定是“学以致用”的“感”！写作的目的十分明确：告诉读者，你看我的某个坏习惯，就是因为读了此书的某一个片断而改掉了。

因此，读后感就是“现身说法”，这样既共享了经验，又向读者推荐此书的价值！

希望这篇文章对你写读后感有一些帮助。