陆生作：作文训练仿写《小青蛙的夏夜》
作文训练《小青蛙的夏夜》
文/陆生作
今天我们来写一首儿童诗，以这首《小青蛙的夏夜》为例，进行仿写。因为它字数很少，所以刚才我让大家先抄了一遍，相当于读一遍，比读的效果还好。你们在抄写的过程中，有没有产生一些疑问，如果有，现在请你们把这些问题提出来，我给你们做解答。因为这首诗是我写的，所以，我可以告诉你们，当时我是怎么想的。
问答
【1】“月亮为什么会悄悄潜入水中？”
“唉，这是拟人啊！”
对的，拟人，“月亮拨开身边的云朵，悄悄潜入水中”这里用到了拟人。我们在生活中看到的景象是，月亮在云朵当中穿行，月亮倒映在水中，千江有水千江月，对吧？我们还会产生“月亮走，我也走”的这种感觉，歌里也是这么唱的。特别是夏天的晚上，你走在路上，如果路边有水塘或者江河的话，你会觉得月亮一直跟着你在走，它就在你旁边，很近，对吗？还有那个寓言故事，《猴子捞月》，它本来是印度佛教里的一个故事，后来传到我们这里来，变成了一个小朋友们爱看的故事。虽然猴子们很好心，怕月亮掉在井里淹死了，所以它们要把月亮救上来。换个角度想想，这其实是一个有点傻的故事，有句话叫“镜中花水中月”，因为这些东西都是虚幻的。
【2】“小青蛙感到富春江吹来的风，可以。可他是怎么感觉到柳条儿舞动的？”
这首诗写的是夏天，夏天柳条儿是不是已经枝繁叶茂啦？是。风吹来，你能够想象出柳条儿在舞动的样子吗？能。如果你熟悉那个环境的话，能不能感到柳条儿在摇摆？能。或者这样想，小青蛙是蹲在一片荷叶上，对吗？想象一下，在那个荷塘的四周，有没有种着好几棵柳树？小青蛙是不是非常熟悉那个环境？就像，你妈妈下班回家，你听脚步声就知道是妈妈回来了，对不对？这是为什么呢？因为熟悉了那个环境，哪怕一片漆黑，也能明白发生了什么事情。小青蛙也是这样，他的感到了富春江吹来的风，很自然地，他就想到了在风中舞动的柳条儿。——就像你肚子里面有几根蛔虫，爸爸妈妈知道得清清楚楚。是不是就是这种感觉？
【3】“萤火虫提着小小的灯笼，不是应该看到吗，为什么是听到？”
这个问题好。这里要跟你讲一点，写诗歌需要通感，就是把各种感觉打通来写诗歌。你们以后会学到朱自清的散文《荷塘月色》，里面有一句话，说荷花的香气飘来像渺茫的歌声。香味跟歌声相同吗？不同，但它们在感觉上可以相通。
写作文厉害的人，他用比喻句来写一首歌的高音部分。高音听起来像什么呢？像爬高山，像一个人在高山上攀登，这样写就把一个看不见的东西变成了非常具体的看得见的东西了。歌声看得见吗？看不见，但用上了比喻，哪怕你没有现场听到，也可以借助比喻句的内容想象出听那首歌高音部分的感觉，就像爬高山一样。
还有，你们会学到古诗白居易的《琵琶行》，里面怎么写琵琶声？用“大珠小珠落玉盘”。我们能看到的是珠子掉在一个盘子里面，借助它，我们能够想象出那个音乐是怎么样的，对吧？
还有，有人写作文说“听见花开的声音”——你们听见过花开的声音吗？没有，但诗歌里可以这样写，这是一种夸张。进入诗歌的世界，你就有了顺风耳，你就有了千里眼，“千里莺啼绿映红”。
在《小青蛙的夏夜》里，萤火虫的小灯笼肯定是看见的，但你们想一想，为什么可以写听见呢？夏天那么热，萤火虫找到了一个阴凉的花丛，他高兴不高兴？他一高兴，会不会情不自禁叫起来？叫起来了，是不是就听见啦？“哇，这里好凉爽啊！”，他只要说这样一句话，小青蛙在旁边就听见了，对吗？其实诗歌是跳跃的、浓缩的、我们可以借助仅有的诗句加上生活经验去还原的。小青蛙和萤火虫，可能还聊了一会天，就像我们夏天的夜晚在门前露天乘凉，邻居经过，打个招呼，闲聊几句，这是常有的事。现在，你们能理解没有？
其实，这里只是“拐了一个弯”而已。情景应该是这样的：小青蛙看到萤火虫提着小灯笼飞来飞去，萤火虫正在找一个阴凉的花丛——乘凉，终于找到了，打着灯笼找到了（打着灯笼都难找），舒服地感叹了一声：“哇，这里好凉爽！”小青蛙听到了萤火虫的这一声。中间拐了一个弯，省略了萤火虫的话，明白没有？
写作文往往需要“拐一个弯”，文曲星知道吗？文章一曲，就能像星一样闪亮。“文曲”两个字，就是“文似看山不喜平”。写作文，“拐个弯”会好一点哦，不要那么直不隆咚地就把答案告诉了读者。比如说，唐僧师徒一路上没遇上妖怪，顺顺利利地把经书取了回来，这《西游记》还有人看吗？
把小青蛙当成你自己，把萤火虫当成你的伙伴，然后闭上眼睛想象下夏日的夜晚……我相信你一定能够身临其境，然后就像小青蛙一样“享受”了。这是阅读美妙的地方，体验主人公的感觉。
分析
现在，我给你们分析一下《小青蛙的夏夜》。
这首诗可以分成三个部分，一头，一尾，中间一大部分。我把它称为“总分总”——虽然这样讲不是非常确切，但是我们可以这样理解它，一定要有这种“结构”概念，明白吗？这点很重要。比如说，我写一朵花，这就是总，花的颜色、花的香味、花的形状，飞来一只蜜蜂采蜜，这些是不是从花里分出来的？这个叫“总分”可能也不合适，但是就要这样去理解，这样有助于你写作的构思，明白吗？
诗的第一句说“小青蛙蹲在荷叶上”，这是来源于生活。我们去网上搜一下小青蛙的照片，很多都是蹲在荷叶上的。这与我们的审美表达习惯有关，当然青蛙蹲在荷叶上也是实际的情况。青蛙喜欢在水塘里面呆着，如果有荷叶，“水面青圆”，它很自然就会在上面蹲着，有人走过惊动了它，它就扑通跳进水里，有时还会潜到水底待一会儿。
青蛙不是会呱呱呱地叫吗？我们想象的时候，如果把它的呱呱呱想象为唱歌，那么，它唱歌需要有一个话筒，莲蓬是不是就是一个非常好的话筒？像不像，像极了。所以这想象，也是符合实际情况的啊。
第二点想告诉你们的就是，他看到，他听到，他感到，他梦到。这些，是不是我们的感官啊？写作文就是写我们的感官，对不对？你们学的是“聪明作文”嘛。为什么写感官，因为我们只有感受到这些东西啊，除了眼睛、耳朵、皮肤、嘴巴、鼻子、心里，你还能有什么感觉呢？没有了。
人就是靠它们来认识世界的。一条狗看见的世界是黑白的，你跟它说，这朵花是红色的，它永远不会理解。小狗在汪汪地叫，这是他在说话，狗与狗之间彼此能够听懂，我们却听不懂，对不对？不过，在童话里倒是有好办法，猎人海力布得了块宝石，就能听懂兽语了。我们写过《听懂树语的人》，也有同学这样写过，挺有意思。
第三点，想跟你们讲的就是，这里有一个押韵的问题。发现没有？朦胧的胧，水中的中，花丛的丛，舞动的动，轻松的松，都是ong。
我们背一下古诗，古诗里面句号的地方，是不是押韵的？
押韵，就很有节奏感，读得顺口。我们以前改写《猴子捞月》的《捞月师》是不是也都是押韵的？
总结
现在总结一下。
第一点，小青蛙蹲在荷叶上，这是一个实际情况，对吗？我们要借助生活当中的实际情况展开想象，写成一个作品。
第二点，我们可以用“总分总”的结构。它不仅是一种作文的结构，更是一种写作的构思。我们懂了“总分”（一生多），就清楚地知道我写完这段接下来要写什么，不会写着写着忘了后面要写什么了。
第三点，用感官去写。因为我们就是这样认识世界的。读者可以通过你的作品来认识你所呈现的世界。你可不能给读者设置太多的障碍啊。当然，用感官不一定要把所有感官都用上，选择性的用，用有必要的，你看，这首《小青蛙的夏夜》就没有写“他闻到——”。如果你有兴趣，你可以加一节“他闻到——”。
第四点，就是押韵。押韵的东西，读起来特别朗朗上口。你们听流行歌曲，是不是都是押韵的？
“大河向东流啊，天上的星星参北斗啊！”
“流”和“斗”是不是押韵的？
仿写
我们今天是仿写《小青蛙的夏夜》，来写一个雪景，因为下雪嘛，你们来的路上都看见了厚厚的积雪。
雪景，写点什么东西呢？我不给你们提示了，因为我已经用夏天的例子给你们做提示了，明白吗？
然后，我再给你念一遍刚才我想的一首诗《雪与花》：
这是一场战争
雪已全线占领
人们却说，千树万树梨花开
我已经听见
花苞里的磨刀霍霍
这写的其实就是一个下雪的景象，过几天雪会融化的，再过几天春天来了，花就开了。但我把它比喻为一场战争，感觉就不一样了，有战争就会有反抗，花苞是不是在里面反抗啊？有一天，它会开放的！可能花香也是武器呢。
现在你们可以开始写了，希望你们有一个巧妙的想象。我要求：你要写感觉（至少选三个感觉），你的诗里要有主人公（感觉是他的），争取押韵。——如果你觉得雪天实在难写，写夏夜也可以。
习作
小青蛇的夏夜
□沈舒铭菲
小青蛇歇在石头上
享受着夏夜的美妙
他看到——
荷花红着脸
正在与荷叶比谁长得好
他听到——
小青蛙正在开心的歌唱
这歌声谁听了都会笑
他梦到——
自己学会了游泳
在水中和小鱼儿玩着吹泡泡
小狗的雪天
□沈赵鑫磊
小狗站在雪地里
感受着冬的美妙
他看到——
孩子们正在玩雪，
打来打去呵呵笑
他闻到——
厨房里飘来阵阵香味
那是火鸡的味道
他听到——
小青蛙在地里唱歌
小兔在洞口大叫
他摸到——
脚下雪地的冰凉
冷藏着多少欢笑