陆生作：第二次微童话教学作业
第二次作业
微童话教学
此次交作业时间：4月22日
要求：齐清定，跟上次一样
邮箱：471400600@qq.com
技法：给主人公找一个伙伴
常说，一个巴掌拍不响，写微童话也是这样的，有不同的人物，有碰撞，就方便故事的产生。还是上次说，主角与配角的问题。教孩子从一个写作触发点（比如一只蜗牛），散发开去，给他找个伙伴，构思出故事。
以下图为上课用图。图中只有一个动物，一只蜗牛。写故事时，得给他找一个或两个伙伴，伙伴不要多。蜗牛可以是主角，也可以是配角，但一定要有蜗牛。
一、找蜗牛特点
二、这些特点有什么用处（用途）
三、构思故事情节（追问出一个故事框架）
四、写微童话
还是这么一个教学过程。
注意：在追问的时候，要抓住学生回答的亮点，由此展开追问，追问要彻底，所谓彻底就是完成一个故事。这个故事，要出现在后边的学生作品中。这样子，对一个课堂实录来说，会更有价值一些。课堂实录与学生微童话作品不能脱节，一定要紧密连起来：课堂实录是构思过程，学生作品是最终呈现。
课堂的导入，老师们各施各法，不必统一。根据学生情况入手。
老师的引导，要切合实际，不用“高大上”，管用是最好的。课堂是实践，理念在老师心里，理念是个方向，而课堂内容是在理念指导下的具体操作。操作，一定是要有效果的。
我在群里发的图片，供老师们心里有个底，蜗牛可以有哪些伙伴：
青蛙+蜗牛，
花朵+蜗牛，
鳄鱼+蜗牛，
大树+蜗牛，
蘑菇+蜗牛，
蜗牛+蜗牛，
……
参考微童话 是两篇蚂蚁的微童话。
上课的时候，可以以此为例，“蚂蚁”的微童话，可以加“谷子”，可以加“苍蝇”，那，“蜗牛”可以加什么呢？
从发现蜗牛的特点开始……用途，追问……
一 蚂蚁+谷子
蚂蚁和一粒谷子
文/王勇英
小蚂蚁在田边捡到一粒谷子。他大声问：“这是谁掉的谷子？”没有人回答。小蚂蚁就守着这粒谷子，一天又一天过去了，直到谷子发芽，长成禾苗，扬了禾花，又结了一串沉沉的谷穗。后来，小蚂蚁有了一小片禾田。小蚂蚁还在原来捡到谷子的地方守着，等着丢失那粒谷子的人回来，还给他这一片禾田。
二 蚂蚁+苍蝇
蚂蚁急救队
文/陆生作
苍蝇吃了脏东西，肚子痛，倒在地上，挡住了小蚂蚁的去路。小蚂蚁动动触角，咬了苍蝇一口，急急忙忙跑走了。一会儿，一条黑线从墙角洞里爬出来，越来越长，把苍蝇捆了起来。是小蚂蚁！它引来伙伴，齐心协力把苍蝇抬进洞里去了。苍蝇会有危险吗？不不不，那是医术高超的蚂蚁急救队，在救苍蝇呢。