班级成绩出现了不均衡，咋办？

班级成绩出现了不均衡，咋办？

小编语：

期中考试成绩出来后，发现班级成绩出现不均衡，甚至有两极分化的态势。许多老师对班级出现这种情况感到茫然，尤其班主任更是纠结，为班级成绩而焦虑。

班级出现这种情况，不仅有学生自身问题，也有老师的方法问题，在班级管理方面也存在一定的问题，如，班级气氛沉闷，学生缺乏激情，有的学生没兴趣，有的缺乏自信，班级没有凝聚力等。一些年轻老师和我联系反映班级的情况，在和他们交流中提出一些具体的建议。

中学生正处于青春期，这个时期是人的心理发展过程中一个非常重要的转折期。随着中学课程的增多、知识复杂程度的加重、课程难度增加，有的学生产生厌学情绪。这种现象对学生的健康发展、班级整体成绩的进步及班级管理工作带来极大的负面影响。

老师们看着班里的成绩也很着急，根据考试结果，及时找学生谈话，对他们进行指导，让他们对自己有一个清醒的认识。

小李老师在和我交流时反映：“班里的学习成绩出现了严重的不均衡现象，在这次期中考试中体现得非常明显，成绩差距越来越大。自律的孩子越来越优秀，不自律的孩子，各种糊弄假学，自然会远远落后。”

文莹妈妈抱怨说："孩子小时候成绩很好，上了中学成绩逐步下滑，身上的毛病越来越多。电脑一玩一整天，睡觉、吃饭、上学都得催，大事小事都没耐心，报的兴趣班也是三天打鱼两天晒网，爱偷懒还拖延，真是拿他没办法了。"

上个月月考后，根据班级情况，我们召开了主题班会“聆听拔节的声音”，为同学们提供一个交流的平台，由学生进行学法分享和交流，也营造了一个良好的学习氛围。

 针对这种情况，我从学生、老师和班级管理的角度提出一些建议：

1、从学生自身方面，要明确学习目的，激起学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们常说：兴趣是最好的老师，兴趣是学生的动力之源。形成适合自己的学习方法，提高学习效率，学生应在老师的指导下，运用正确的学习方法，最大限度地发挥自身的主动性。要纠正不良习惯，培养自学能力，认真抓好学习过程中的各个环节，如课前预习，认真听课，课后认真作业，复习，总结等，按常规学习，努力消除懒惰心理，这样就会实现由学会到会学的转变，真正提高学习效率和学习能力，从而不断增强学习的兴趣，使其乐在其中甚至乐此不疲。

2、教师在学法指导上应注意寓学法于教法之中，指导学生学会记笔记，学会整理知识并对其加以分类。培养学生良好的学习习惯，如细致地观察，勤于背诵，强化记忆，善于纠错，经常总结。课前预习，课后复习，认真独立完成作业等的习惯。课堂上集中注意力，紧随老师的思路，积极参与课堂活动。指导学生课后复习，认真完成作业，要求学生做到课前对新学内容先回忆，记忆，复习，然后再认真独立完成，对作业中的错误分门别类地归纳，让其自行纠正。还要指导学生当堂巩固复习，课后复习，单元复习，阶段复习和期末复习。总之，教师应对学习的各个环节加强对学生的学法指导。

3、从班级管理角度，班主任要不断提高自己的管理水平，生活中多关心学生，了解学生的心理动态，消除厌学情绪。老师要与学生建立良好的关系，教师热爱学生，学生尊重教师，师生彼此就能获得一种无形的情感动力，“亲其师”，才能“信其道”。与学生和谐相处，承认学生的差异，尊重学生的人格，善于发现学生的优点，增强他们的学习信心。要公平对待每一个学生，为学生提供平等的机会。还要与家长进行沟通，加强家校联系，共同提供帮助。同时，要制定合理规划，在班级营造良好的氛围，开展互帮互学的结对子活动，让成绩优秀的学生帮助成绩较弱学生，实现教学相长，发挥集体的力量，体现团队优势。

    教师要赢得学生的热爱与信任，就要与学生建立民主平等的关系，把权威建立在与学生平等的交往中，尊重学生，信任学生，主动关心学生，满足学生求知的需要。这样，教师才能真正成为学生可亲、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的师生关系，使教育达到预期的目的。

张胜利，驻马店市一高政教处主任，中学高级教师。全国知名班主任，全国著名德育专家，著名的励志专家。全国名师工作室联盟常务理事，河南最具智慧力和最具影响力班主任，省级优秀教师，省级名师，省级骨干教师，省级学术带头人，省教师培训师。《新班主任》封面人物，《班主任》栏目人物，《河南教育》“班主任之星”栏目人物，《教育时报》“班主任”栏目撰稿人。2010年度 “感动天中”十大人物，专著《班级主流文化的魅力》《班级主题活动开发与应用》《漫步心灵》《班级管理慢功夫》等。