我们的语文课：回答最犀利的家长的9个提问

报名提得真早啊！我还想再拖几天，家长们已经不断地催了，特别是新学员家长。关于我们的语文课，最近大家几个常见的犀利问题，今天统一回答如下：

1、你们的语文课学什么内容？

课外阅读和写作。

我们的课程，既不是所谓的国学课，也不讲学校教材和练习。八九年级前，尽量拉开与学校教材的差距，引导孩子从更广、更深、更高的角度学习语文，引发学习兴趣和热情，还原语文学习的本味，提升阅读和写作的真能力，对学校学习形成互补和拉升作用。

2、那这样的学习对考试有用吗？

当然有用，但是我们追求的不仅仅是考试，也不以所谓的名校招生为目标，孩子们在我们这里学习后，考上各级名校的有不少，但我们从不以此为招生号召。我们要求孩子们的学习尽量回归知识本身。让知识焕发知识魅力，让学习回归学习本身。尽量抛却一些过于功利的追求，这样的学习才会有更多的快乐和更好的效果。既要有应对考试的能力和技巧，又要有超越考试的见识和眼光。这是我们的课程目标。

3、听说你们语文大都是大班，那么多人管得住吗？大班是不是比较容易乱？

人多自然难管一点，但管不管得住主要取决于老师能力，而不是学生人数。老师水平不行，三五个学生也有管不住的；老师水平好、课堂控制能力强，管住三五十个应该不成问题。班级人数多少，就像国之大小，不是国家越大越容易乱吧？外部干预和内部管理是关键。

客观一点说，一个班级乱不乱，有些时候还取决于少数几个特殊学生。如果真有这样的学生，我们一般会多方劝导；反复多次仍然无效的话，也会及时果断劝退。

当然我们也会尽量控制人数，控制在常规班级人数之内。

我们的语文课堂是开放的，教室后门随时敞开，欢迎家长随时光临指导。我们的课堂怎么样，你可以随时来看，只要不打扰学生上课即可。

4、大班人数多，老师顾不过来，效果还是有些影响的吧？

如果已经“顾不过来”了，当然有影响。

课堂效果一般与三个要素有关。

一是课程内容，像钢琴、书法之类需要手把手指导的，像英语口语练习一样需要频繁互动的，自然人数少一点好。语文课大都是一种引导、濡染和沉潜，人多人少不是关键，就像一场电影，你一个人看，就能看得懂一些吗？多几个人看，影响我们的观看效果了吗？语文课，很多时候还需要思想的交流、交锋和交汇，从这方面看，人越少异质想法越少，反而越不利。

二是老师特点，同样是语文课，有的老师擅长“三五好友促膝谈心”式教学，这样的老师，班级人数少一点好。有的老师擅长“千军万马指挥若定”式教学，这样的老师，班级人数少会缺乏激情和动力，人数多一点反而更好。还有，很多培训班是按学生人数和上课次数计酬的。这样，是不是人数越少越好，您就知道了。

人越少，老师收入越少，越没有积极性啊！

三是学生情况，学生如果大都向学，好学，人数多一点反而更好，就像一个座无虚席人人安静学习的图书馆，那氛围就会让人屏气凝神肃然起敬。反之，像一个午后的菜市场，慵懒闲散，人数少也没啥用。因此，让报名学习的孩子好学，是关键。有些小班，关起门来，你知道老师孩子在做什么吗？

此外，您说的“顾不过来”，如果是指照看、照管，那顾不过来，自然影响效果。如果您说的“顾不过来”指的是，能不能得到特殊照顾，那我们只能说，我们的语文课堂一般不提供特殊照顾。在尽可能平等、公平的情况下学习、做事，倒是我们课堂传递的主要价值观之一。根据学生学习基础、能力偏向和性格特征，因材施教，就是我们最大的“特殊照顾”了！

5、你们语文为什么不开小班，收费高一点没事，我们自己组个十来个人，你来教，好不好？

目前，我们学堂的语文都是我一个人上的，报名人数太多，开小班的话，时间实在排不过来。也因此无法接受到永康、金华等地上课。在大班小班效果差不多的情况下，为什么要多花那些钱上小班呢？

一些——我说的是一些，我没有说全部哦——所谓的小班课，其实是没有什么人报才开小班的，这样的小班，你以为质量高一些吗？就像没什么人吃的饭店，你进去你以为一定能得到最好的服务吗？还有些是故意自高身价开小班的，这不过是一种招生策略罢了。当然，有些小班课，是确确实实扎扎实实为教学质量考虑的。一定要加上这一句，不然挨骂。

6、那你们这里报名人数这么多，学生需要经过考试择优录取吗？

不需要。

如果不择优录取，学生程度差异很大，是不是影响效果？

常规考试所能考出的能力其实非常有限。特殊考试的话，对没有接受过特殊训练的学生不公平。而且，从我们的课程内容来看，不一定考分高的就适应一些，考分低的就不适应一些。

那学生水平差距大，上课是不是不太好上？

如果是其它学科，也许是这样。语文学科有些特殊性，只要你的内容有足够的跨度和包容性，学生程度差异不是最重要的，其实最重要的是他们的学习兴趣和心态。我们的课程内容是，不管你课外读过多少书，你在何处上过怎样的培训班，我们都能做到你到这里来，学到的一定是不一样的东西。

7、那你不统一考试择优录取，录满之后就不收，对那些报名速度稍慢的孩子是不是也不公平？

这个，这个，真不好说。时间先后，是我目前所能考虑的最朴素的公平原则。当然，课程性质不一样，其它学科我们也会适当测试，按能力分班。

8、听说，你们的语文内容是每年都换的，从不重复？

是的。基本是这样，只有极少数会再次使用，大概不到10%的内容会偶尔重复吧，但下次出现的时候，角度深度也会不太一样。

9、为什么要这样？那每批孩子学到的内容都不太一样？

是的。这个一方面是因为语文，不重复，没事。一方面是因为，如果内容可以重复，老师不需要再次投入大量精力备课，对老师来说，固然省不少力；但也正因为无需再次大体量的备课，老师容易懈怠，容易停止知识和理念的更新，甚至容易造成职业倦怠。每年都换新内容，促使自己随时保持学习状态，保持职业热情。这样，可能会好一点。

况且，人生苦短，一辈子能换的东西非常有限。上课内容如果再不换换，那多无聊啊！

还有一些问题，下次发。

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