心理学-加涅提出的学习过程八阶段

加涅(1916-2002)，美国教育心理学家， 1916年出生于美国马萨诸塞州北安多弗。原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。在其学术生涯的后期，他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。这一理论解释了大部分课堂学习，并提出了切实可行的教学操作步骤，是信息加工学的代表人物。

(1)动机阶段：把学习者的期望与实际学习活动联系起来，并激起学生学习的兴趣，这是整个学习的开始阶段。

(2)了解阶段：也叫领会阶段。在该阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。在知觉过程中，学习者会依据他的动机和预期对信息进行选择，把注意放在那些和自己的学习目标有关的刺激上，所以，为了使学生能够有效地进行选择性知觉，教师应该采用各种手段来引起学生的注意，如改变讲话的声调、手势动作等。

(3)获得阶段：也叫习得阶段。获得阶段指的是所学的东西进入了短时记忆，也就是对信息进行了编码和储存。教师要帮助学习者采用较好的编码策略，以利于信息的获得。

(4)保持阶段：经过获得阶段，已编码的信息将进入长时记忆的储存器，这种储存可能是永久的。

(5)回忆阶段：也就是信息的检索阶段，这时，所学的东西能够作为一种活动表现出来。这一阶段，线索很重要，提供回忆的线索将会帮助人回忆起那些难以回忆的信息。因此，教师就要提供一些有利于记忆和回忆的线索，教会学生检索、回忆信息的方法和策略。

(6)概括阶段：学习者要想把获得的知识迁移到新的情境，首先要依赖于知识的概括，同时也依赖于提取知识的线索。

(7)操作阶段：也叫作业阶段。也就是反应的发生阶段，就是反应发生器把学习者的反应命题组织起来，使它们在操作活动中表现出来，因此，作业的好坏是学习效果的反映。教师在这阶段要提供各种形式的作业，使学习者有机会表现他们的操作活动。

(8)反馈阶段：通过操作活动，学习者认识到自己的学习是否达到了预定的目标。这时，教师应及时给予反馈，让学生知道自己的作业是否正确。

总之，加涅认为教师是教学活动的设计者和管理者，也是学生学习效果的评定者。一个完整的学习过程是由上述八个阶段组成的。在每个学习阶段，学习者的头脑内部都进行着信息加工活动，使信息由一种形态转变为另一种形态，直到学习者用作业的方式作出反应为止。