学好大语文的记忆宫殿！《资治通鉴》
大语文≈语文+历史？
看过很多烧脑的剧，也玩过迷一样的游戏书，但都不如一个“大语文”让家长更懵圈！到底什么才是大语文？是语文+历史？
NONONO，你没看到小学语文课本里还有“赵州桥”吗？你没见历史教科书里还有“四大发明”吗？
What?建筑也算？科学技术也算？
嗯，书法、绘画、篆刻，什么都算!
额……这么丰富，怎么学？
让我在风中凌乱一会儿~
嗯，你没看错，北朝的石狮就长这个凌乱样儿！
这是真的哦，不信书里见！
唉，一提大语文，很多家长都很头疼，感觉就像掉进了汪洋大海，无边无际，不知道怎么梳理体系，也不知道怎么才能让孩子学的全面、学的扎实！这是因为，我们总是零零散散的让孩子死记硬背，没有把知识穿成线、连成面！
可是，如何才能穿成线，连成面？这个……
嗯，还是要正经一点！
同是北朝的狮子，我们也可以很严肃的！
你知道一种叫做“记忆宫殿”的学习方法吗？就是要在脑海里建起一座大楼，然后把知识归类，对应着放到每一个房间里，当然，这每个房间都是有联系的，这个联系，可以帮助孩子触类旁通的将整栋大楼激活，变成一个融会贯通的知识体系！
我们学习大语文，就可以这样学！
可是，这个记忆宫殿法学习大语文，要怎么学？用什么搭建这个记忆宫殿的框架呢？要说大语文，文史不分家是有道理的，“历史时间轴”刚好能够成为构建记忆宫殿的钢架！一个个历史事件之间的互相推动和发展，就是宫殿里一个个房间之间的联系！
所以，有什么书，是按照这个方法讲历史的吗？哦不，是讲大语文！
当然有！
而且，它与《史记》并驾齐驱，稳居中国历史典籍排行榜前三！历朝历代的史学家们，前仆后继地沉浸在这套书中，不但古时候的帝王将相必读，就是近代史上大名鼎鼎的人物也都是它的脑残粉！像曾国藩啊，梁启超呀，这都不算是粉丝中的顶流！要知道，我们最为敬爱的毛爷爷，可是熟读了十九遍之多，不仅熟读，他还留下了密密麻麻的旁批！（你们懂的）要说哪个领袖人物没看过历史书，大概是没人信的，但领袖人物里，能把它看透的人，一定不简单！
哎，说了这么久，它到底是一套什么书？
嗯，如果你猜到了答案，那说明你对历史的了解，已经有了一定的基础！没错，它就是传说中令无数领袖人物默默收藏的《资治通鉴》！是教育部推荐必读的图书之一！
你看，这真是专家所见略同！
为什么把著史的名气都给了司马迁，
却对小孩子说我只会砸缸！
难道写出《资治通鉴》、敢把皇帝教的我，
不配有姓名吗？
但是，人人都知道《资治通鉴》有价值，可它的体量实在太大了，听说光摆起来就有几大书柜！换成现代版的纸质书，也要十好几厚卷！这么多内容，别说孩子，大人能坚持看完的都不算多，孩子要怎么看呢？
孩子嘛，当然是喂故事长大的啦！所以，一切都从孩子最喜欢的故事开始！
NO.1 读故事，把握历史脉
全书收录280多个历史故事
按时间排序，按朝代分册
梳理历史脉络，壮阔人生格局
即便删繁就简，“《资治通鉴》的精华也足够丰富到不能以少数文字表达确切！”就是说，字少了写不下！
于是，“这套书的编者周莉莉老师与柏杨夫人张香华老师细致推敲，数次请教专家学者，才终于敲定了编改体例——这套写给孩子的《资治通鉴》，采取了按朝代分册、按历史事件分篇的体例”，一方面，这样编改脉络清晰，历史的发展和转折能够得到完整的呈现，让孩子看到事件之间的联系，培养大局观，给养宏大的心胸和格局！一方面，它有足够的容量，可以尽可能地摘选书中精华，收入必知必懂的历史事件！
哎，说了这么久，它到底是一套什么书？
没错！这套专门编给孩子的《资治通鉴》，是选用了著名史学家柏杨大师历经十数年之功编译而成，又畅销二十余年、累积销量2000万册考验的《柏杨白话版资治通鉴》为底本，又耗十年之功，重新编修的。这是一套让尹建莉老师的父母学堂追了整整十年的书，终于在今天，与大家正式见面了!
我希望《资治通鉴》不要被束之高阁，
我希望用一种现代语言，让大家都能看得懂。
NO.2 多思考，树立辩证史观
覆盖1000多个历史人物
完整呈现人物功过得失
30位历史名家多角度点评，再现名家论坛
培养孩子的独立思考能力，树立辨证史观
梳理了历史朝代和重大事件，就算打完了地基，建起了框架，我们的记忆宫殿就出来了基本模样。接下来，我们就要添加具体内容了。
说到历史内容，自然就离不开历史人物了。这套书总计涉猎到了1000多个历史人物，大到大名鼎鼎的汉高祖，小到五代末年，因为一句“陌上花开，可缓缓归矣”闻名于世的钱镠，纷纷登场。
有了一个个鲜活的人物，历史就活了起来。我们在书中可以看到，对于相似的处境，不同的历史人物做出了不同的抉择，使历史有了不同的走向。比如：杨广与李世民都是皇二代，为什么一个葬送了江山，一个却成了千古明君；都是拼一代，项羽为什么会输给刘邦？
小朋友读历史的时候，要经常停一停，问一问，如果你是历史人物，你会怎么做？如果不像他那样选择，会有什么不同的结果？懂得了思考，有了自己的理解，才能把道理应用到自己的人生中去。这个读史的方法，可不是我们这套书发明出来的，是柏杨爷爷早就这样做了——
他把历朝历代的史学家们对相关内容的点评，全部收集到了一起，然后放到了对应的事件上。这样做，就可以让读者一下子看到历史大家们对同一个事件的不同看法，这也是《柏杨白话版资治通鉴》经典传承二十余年的原因。
有这样扎实的优点，给孩子的版本当然也要继承啦！《柏杨给孩子的资治通鉴》中收录了三十位历史名家的精彩点评，他们的观点对孩子有什么启发？人物的抉择是对错，是利是弊？这些观点交锋，都在激发孩子独立思考，形成自己的判断。这就是历史老师常说的，读史之前，一定要树立辩证史观。而且，这样的思维方法，也正是我们近几年中、高考作文命题的一大热门和方向！
看看史学家们怎么说！
当他们的意见不一致时，你更赞同谁？
你有自己的看法吗？
说到这里，可就要敲重点了!
近年来的中、高考作文，不管是让学生探讨当下热点，还是选取历史事件自拟角度，都需要学生有独立的思考能力，并且能够形成自己的观点和判断！但这样的思维能力，绝不是一朝一夕就可以培养起来的，所以，我们应该做的，就是在点滴中练习，在阅读中实践！
NO.3 学知识，丰富文史常识
新增400多个文史常识
有效提升大语文综合素养
我们的记忆宫殿有了框架，有了人物，就有了生命力!这些人物说了什么？做了什么？接下来，我们就要添加这些历史人物做出的、对历史有影响的重大举措，还有他们的文学作品、思想成就等相关文史常识了！这些知识点，也串联起了中国古代的文学史、政治史、经济史、军事史乃至科技史！
对，你没看错，还有科技史！为什么？因为这也是历史的一部分，它不但出现在了初中的历史教科书中，也出现在了语文课本中！比如：四大发明里的造纸术，虽然不是蔡伦首先发明的，但经过他的改进，有了进步！关于蔡伦和造纸术，就在语文课本和历史教科书中都有收录，关于他的故事，则在《柏杨给孩子的资治通鉴》中有详细的讲述。
还有，你知道中国古人有多厉害吗？我们是世界上第一个测量子午线的国家！像这样的记载，在《资治通鉴》中还有很多，都被柏杨爷爷逐一考证了出来，作为知识点收录到了《柏杨给孩子的资治通鉴》中。
比如赵州桥，不但在小学语文课本里出现过，在初中历史教科书中又重复收录了一下！
还有一些知识点，不但能丰富孩子的知识储备，还能解决孩子阅读历史、学习文言文、了解古人的一大困惑！比如，我们在第一册《战国风云与大秦一统》中看到，“商鞅变法”中的商鞅，有人叫他卫鞅，也有人叫他公孙鞅！为什么一个古人，可以有不同的名字？还有，为什么到了唐朝，书中好多人都改了名字，明明不姓李，后来又姓了李；明明叫李世勣，偏偏要改名李勣？关于这些问题，书中的知识链接中都有详尽的答案。
咦，古人怎么有好多种称呼？
你知道中国古代的货币有哪些形式吗？
你知道什么是“重农抑商”政策吗？
历史教课书中相关内容
当孩子明白了古人的起名规则，明白了“姓氏”“赐姓”“避讳”等法则，再遇到古人千奇百怪的名字，就可以从他的名字上，分析出很多内容了！比如，杜甫为什么自号“少陵野老”？为什么又叫杜工部、杜拾遗？
除了这样的常识，在知识链接中，孩子还可以了解到汉朝的人是怎么纳税的，唐朝的人是怎么从军的，不同时期的钱币长什么样，古人也有身份证吗……这些文史常识，将被“一网打尽”。
NO.4 攒成语，了解典故出处
新增103个成语典故
丰富词语储备
现在，我们继续在我们的记忆宫殿里添加内容。
很多耳熟能详的成语，来自我们的历史事件。但孩子常常有一个困惑是，这个成语故事发生在什么朝代，同一个朝代下的成语故事，谁发生在前谁发生在后呢？
这个问题，在《柏杨给孩子的资治通鉴》中得到了很好的梳理。这套书中的成语典故都标在了文中相应的位置上，让孩子一下就能看出来，什么时候发生了什么事，什么历史事件衍生出了什么成语，前后位置关系清晰明了。而且，成语还标注了拼音、添加了释义，可以帮助孩子更好地掌握成语、读准多音字、了解典故。
NO.5看原文，熟读文言文
新增47篇原文再现
读译文、阅原文
看懂文言文、爱上小古人
读过了柏杨的白话文，再去看司马光的原文，是不是就很好理解了？这种阅读方式，也可以帮助孩子学习、掌握文言文的阅读与理解。
书中原文：公孙鞅说：“普通人习惯于自己熟悉的生活方式，而专家学者的见解又往往局限于自己的专业领域。这两种人，可以让他们在自己的位置上遵照规定处理刻板的事务，却不能与他们讨论大计方针、纲领政策。智慧的人指出方向，平凡的人实践执行，贤明的人变法改革，庸碌的人牢牢守住现状死也不放。”
NO.6 观插图
在震撼中了解中国古代之美
385幅插图问鼎专业
漫画名家严谨创作
考古专家逐一审定
送给孩子能读、能看的纸上博物馆
如果我们认为历史只局限于历史故事这样的文献史料，可就太小看历史了！能够佐证历史真实性的，还有我们的出土文物！与这些文物相关的影像资料是非常宝贵的史料文献，它真实地呈现了不同时期，社会的科技发展和艺术成就！所以，学历史，如果还能对应着各个时期，看到这个时期的样子，那就太完美了！
别急!这套书满足孩子所有读历史的愿望和需求!
这套书中，总计添加了385幅插图，由中国戏曲学院青年教师马驰先生倾心创作，又经过中国社科院考古研究所、85岁老专家胡秉华先生的细心审定，大到服饰、器皿，小到发髻，甚至是剑的长短，都经过了仔细的核实。
马驰老师查阅了大量史料文献，但仍有一些不确定的地方，于是，就向这个套书的编者周莉莉老师提出了困惑。他们认真地去了图书馆、博物馆，查阅了很多书籍，却发现了一些内容相佐的地方。为了严谨起见，他们带着困惑，来到了中国社会科学研究院考古研究所，专程拜访了中国服饰考古第一人王亚蓉先生！
说起王亚蓉先生，我们必须要隆重介绍一下！她可是中国织绣领域研究第一人，几十年从事考古纺织品文物现场发掘、保护研究鉴定工作，曾参与湖南长沙马王堆一号、三号汉墓保护研究工作。
王亚蓉老师拿到画稿后，第一时间就为马驰老师纠正了一些讹误，又为马驰老师与周莉莉老师引荐了中国社会科学研究院考古研究所的85岁老专家、国宝级人物胡秉华先生。胡秉华先生严谨细致，提出了很多修改意见。其中，故事里有一口棺材，他本以为这只是一口平常的棺材，便没有做特别的考证，结果，胡秉华先生一眼就指出来，这口棺材应该在哪里哪里加什么样的纹样，因为这口棺材呀，现在就保存在考古研究所里!
这套书中的漫画，有一些表现了故事场景，有一些还原了古代文物。在这套书里，孩子不仅能看到不同时期士兵铠甲的变化、皇帝和官员们服饰的演变，还有就是，我们还能通过各个时期的古代文物图片，窥探到中国古代艺术之美，极具震撼与观赏价值，可谓是一部纸上博物馆！
NO.7 人人都是历史的记录者
你想过给自己写历史吗？小到个人的成长史，大到家族史，甚至是记录社会变迁，历史不是只有王侯将相才可以撰写，我们每个人，都是历史的记录者！
司马光撰述《资治通鉴》是以年为篇章、以月为序汇编的历史事件。如果我们试着将每天发生的事情记录下来，然后积攒成月，累积成年……这样下去，装订起来，是不是就成了一部由我们自己记述的历史书？这套书的编者周莉莉老师，为小朋友们特别设计了一个涂色日记本，可以让小朋友像记日记一样，养成习惯，日积月累，编出一本属于自己的成长史！
朝代歌背不下来？
历史年代记不住？没关系！
把年表贴在桌面，随时查阅，历史脉络一目了然，牢固记忆！
除了这些正文里的海量信息，这套书每一篇序，也都写的很扎实，不但为孩子梳理了整个朝代的脉络，我们还可以看到编者周莉莉老师在其中添加的知识点，比如春秋五霸是哪五霸？比如战国以前的历史脉络是什么？什么是世袭制，什么是分封制？这也都是贴合教科书内容，孩子必知必会的部分哦!
整套书读下来，处处都要记笔记、划重点，不亚于一部百科全书，但它又充满趣味性和阅读乐趣，柏杨幽默的文风被完好的保存了下来，让孩子一边乐于读，一边无声无息的学，可谓是一套扎扎实实的经典之作!
写到这里，小编还想继续分享，但实在篇幅有限。如果一直看到了这里，你和我一样还是觉得不过瘾，不如就买套书读起来，和孩子一起看吧！（文末附录了书中囊括的30位历史名家、重要知识点索引、103个成语典故！）