班主任工作的“多”与“少”

班主任要做好班级管理工作，建立平等和谐的师生关系必须增强自身的非权力影响力。班主任的非权力影响力，是指班主任在实施班级管理的过程中，不因权力的作用而影响、改变被管理学生心理与行为的一种能力，它源于班主任自身的素质。增强班主任的非权力影响力，对于建立班主任威信，提高管理效能十分重要。在新课程的背景下，作为一个班主任，怎样才能增强自己的非权力影响力呢？笔者认为，须注意几个“多点”与“少点”。

一、多一点微笑，少一点“冰霜”

师生之间的关系具有互动性。你对学生微笑，学生也会对你微笑；你把学生当朋友，学生也会把你当朋友；你爱学生，学生也会爱你。有一位班主任老师上班时因路滑摔伤了腿，但仍一瘸一拐地坚持到校为学生上课。当他走到离教室不远时，教室里一个靠窗边坐的淘气学生说：“快来看！快来看！一个瘸子走过来了。”引得大家都往窗外看。可老师并没因学生讥笑自己而满脸“冰霜”，而是微笑着亲切地对同学们说：“今天雨雪交加，路面很滑，我不小心摔伤了腿，成了这个样子。放学后，大家千万要小心，免得像老师这样走路不方便。”话音刚落，教室里立即响起热烈的掌声，那个靠窗边坐的淘气学生更是拍得特响。老师真诚的微笑是一种无微不至的关爱，自然而然地赢得了学生的爱戴。教育的秘诀是真爱，老师真挚的微笑就像一缕缕阳光照彻学生的心田，班主任的真诚的爱就像“润物细无声”的春雨，潜移默化地滋润着莘莘学子。

二、多一点宽容，少一点苛刻

“水至清则无鱼，人至察则无徒”，宽容别人是一种美德。老师对学生有意无意的顶撞和冒犯要持一种宽容的态度。一位班主任刚刚走进教室，就发现黑板上贴了一幅漫画，画的正是他自己，而且把他的缺点夸张得淋漓尽致。这位教师心中很恼火，非狠狠地“教训”一下不可，但转念一想，惩罚不是好办法，还会引起更严重的师生对立，于是决定“冷处理”。他平静了一会儿，若无其事地拿下漫画欣赏了一番，对大家说：“我长这么大，还从没有人给我画过肖像，作者要是不介意的话，下课后给我签个名，送给我。现在上课。”这位班主任在学生的“恶作剧”面前，及时调整自己的心态，以宽容待学生，不但避免了一场可能发生的师生冲突，而且赢得了学生的尊重。宽容不是无能，忍让不是无智，恰恰相反，宽容更能体现出一个人的道德境界。海纳百川，有容乃大。对学生多一点宽容之心，少一点苛刻之举，有利于搞好师生关系。

三、多一点“喝彩”，少一点批评

开发和肯定学生的积极因素是教育成功的窍门。学生总是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。因此班主任在平时的教育教学活动中要由衷地为学生身上的优点“喝彩”。比如，“你敢于当众发表自己的见解，而且讲得有理有据，真了不起！”“你把班里的墙报办得图文并茂，美观新颖，谁见了都喜欢”。“你的作业书写比以前进步了，如果你能认真完成每一次作业，那就更好了，老师相信你会更出色。”人人都喜欢听赞美话，班主任老师的“喝彩”，不仅可以得到学生的好感，进一步密切师生之间的关系，加深彼此的感情，而且可以减少师生之间矛盾，有利于创造一个温馨和谐的学习环境。

四、多一点商榷，少一点命令

学生往往不喜欢教师居高临下的训诫和说教，他们期望和老师建立一种平等和谐的关系，展开情感和思想的相互交流，所以班主任和学生的谈话要尽可能地运用商量探讨的口吻。如针对一位学习成绩较好却有自傲情绪的学生，班主任和他进行面对面的谈心，说“你在学习上有较好的天赋，成绩在班级里名列前茅，但如果仅仅满足于这一点点成绩，你就会止步不前，对吗？老师坚信，经过你的虚心学习，执着追求和不懈努力，灿烂的明天将会迎接你。”学校是学习成才的地方，要为成才创造一个好的氛围，教师就要尊重学生，相信学生，做学生的知心朋友。

五、多一点幽默，少一点刻板

幽默具有瓦解思想障碍，促进思维敏捷，开启人心智的作用。一位头发秃顶的班主任老师给学生上第一堂课，刚走进教室就听到“嗬，光滑得像涂了润滑油”的小声嘀咕。他刚想讲课，一位学生却低哼“照到哪里哪里亮”，引得学生哄堂大笑。这时班主任严肃地向大家扫视了一下，学生们止住了笑声，鸦雀无声地等待着训斥。但出乎意料，班主任平静地走到这个学生的旁边，亲切地问道：“你叫什么名字？”这位同学红着脸站了起来，老师拍拍他的肩膀，把他按在座位上说：“课堂上唱歌可不好呀！”接着又拍了拍自己的头，爽朗地笑起来“不过，这也太显眼逗人了。”真诚坦率的话语逗得学生们又大笑起来。学生们从老师那慈祥的目光里感受到朋友般的真诚。教师幽默风趣，既不失教师风度又体现教师的个人魅力。巧妙地运用健康活泼风趣的语言，适当地来一点幽默，能避免师生间许多的尴尬，处理好许多较难处理的问题，也会常常会收到意想不到的教育效果。