教育授课要考虑官兵的理解能力

　　“讲得这么明白，战士们怎么还是不懂？”近日，笔者在工作中发现，不少基层教育骨干总会发出这样的疑问——教案框架清晰、条理分明、事例鲜活，课堂气氛也很活跃，但下课后，官兵对教授内容常常仍是一知半解。

　　由此，想到国外科学家做的一个实验：一人敲击桌子打出乐曲节奏，另一人根据节奏猜出曲名。然而，不论是多么耳熟能详或者简单的乐曲，听者都很少成功猜出曲名。敲击者大多感到困惑：自己已经把节奏敲得准确又清楚，为什么对方就是猜不出？这是因为，敲击者在敲击时已经知道乐曲的名字，脑子里播放乐曲的旋律，属于先知先觉、先入为主，而听者那里却没有这些预设信息，所以很难听懂猜中。

　　实验者将这种现象称为“知识的诅咒”,即当拥有某种知识后，很容易在“对方与我们认知对等”的误解下思考交流，但由于认知维度不同，对方实际上很难理解接收到的信息。

　　在部队开展思想政治教育的过程中，上级与下级、教育者与受教者，由于年龄、阅历以及成长环境的差别，普遍存在知识储备、认知水平、工作经验的客观差距。加之授课人在备课过程中，会不断搜集素材资料，反复深入研究思考，这使他们大脑中的“知识模型”远比听课人成熟完善。当这样的授课人带着“人无我有”的认知背景去授课，就极易自以为传递出“形象清晰”“简单明了”的信息，殊不知听课人如堕五里雾中。

　　思想政治教育是一个由“灌输”到“唤醒”的过程，要想实现高质效的教育，教育者要与受教者的思维同频共振，切忌一味拓宽知识广度、提高思想深度，而忽视官兵的接受程度。

　　授课中，要紧扣官兵这个教育服务主体，善于换位思考，充分调查研究，精准把握官兵认知水平、接受程度，在此基础上再去调整授课内容方式。这样才能把准官兵的思想脉搏、跟上官兵的思想鼓点，推动教育入脑入心、触及灵魂。