今天，你们大放异彩
今天，你们大放异彩
——桐小直播式期末总结有感
“不走寻常路”不是一句广告语，是我们桐小人秉承的一个理念，而最能将此理念体现得淋漓尽致的就要数每学期的期末总结。
自从我来到桐小以来，印象中的期末总结每次不雷同，从访谈式到师生演讲式，不一而足，可谓花样翻新、创意十足。
总结大会头一天晚上，突如其来接到任务，让我也上台和演讲的老师互动。着实吃惊不小，本以为可以一身轻松地当一名“安静的美观众”，却不料临时加戏。我的脑袋“嗡”地一声：这出戏要怎么唱？
几许欢喜几许忧。
早上如约坐到会场，耳边响起第一位上台分享的同事那优美的嗓音。我顾不上抬头，闷声不吭开启狂写模式。不料这个反常举动被细心的同事发现了，发来一张伏案疾书的照片......哈哈，这，我哭笑不得。
事后，季老师发来微信：“点评很精彩哦！整理成文字更有纪念意义。”
想想，也对。一方面被同事们的出色演讲征服，应该让大家都知道带给观众什么样的感受和思考，另一方面也督促自己养成及时整理的习惯，这何尝不是一笔丰厚的精神财富？
阅读，在她的班级全面开花
第一次听金洁老师关于班级阅读的演讲，是在五月份。那时颇为惊艳，也止不住地感叹：低段老师对阅读空间的布置如此用心，对美的诠释如此到位，值得我们高段老师学习。时隔一个月再听，同样的主题，金老师又带给我一些新的思考：阅读不仅仅增长见识那么简单，它的背后蕴藏着许多不问人所知的秘密：比如提高一个人的自尊水平，再比如我们大家都非常关心的发展智力。你们不用惊讶，这是阅读最重要的功能之一，却长期被世人误解和忽略。金老师也详细举例说明哪些绘本会促进孩子心智的成长，哪些绘本发展孩子的空间想象能力。
金老师着重做了三件事来推进班级阅读：用环境舒适阅读，用时间保障阅读，用阅读培养习惯。说起来简单做起来难，然而贵在金老师持之以恒地落实下去。一段时间后，一个活脱脱的充满书香的班级就此诞生。
每次我值日经过金老师的班级，教室里静悄悄的，孩子们都以自己最舒适的姿势看书——或坐或站或趴或半倚着墙，好一幅怡然自得、陶醉书海的孩童看书图！
允许我再次回顾金老师打造书香班级的成功经验。首先环境的美会吸引孩子们的注意力，美的事物谁也无法抗拒。所以，金老师布置的阅读空间美轮美奂，使得孩子们乐于呆在这一方角落。只有被吸引了才有可能坐下来拿起一本书，阅读的兴趣就被激发了。其次，金老师花更多的时间陪伴孩子阅读，也发动家长开展“亲子共读”。当其它活动与阅读时间冲突时，都得给阅读让步，从而保障了阅读时间。再次，金老师本身善于学习，她不断挖掘绘本包含的教育理念，用共读、分享这样的形式促进孩子们生活习惯、学习习惯的养成。总之，班级阅读举措相辅相成，最终让每个孩子从阅读中品尝丰美甘甜的硕果。
感谢金老师以实际行动为全校师生树立了阅读好榜样，让我们在学习之余，也思考如何结合自己班级的情况开展阅读。
一见倾心，再见交心
潘丰洁老师素有“女神教研组长”之称，温婉端庄的外表，优雅得体的谈吐，让人一见倾心。
作为语文老师，我感到特别幸运，能够在学识涵养丰富的潘老师的引领下，探索小学语文教学这片广阔的天地。教研活动“五个一”，潘老师总是亲力亲为、尽心尽力落实到位。开学伊始，为建设更好的语文教研组，她提出自己独特的想法，带领大家一起思考。所以，这一年我成长很快，收获颇丰。
教研组的共读活动，是我们最喜欢的方式之一。在共读的过程中，我们热烈讨论，互相碰撞。于是，心中的一个个疑团得到了解答，同时我们的理念也自动进行迭代升级。《幸福的种子》将阅读的种子不仅播在老师心田，经由老师，更是在孩子们的心田里生根发芽。
每年的“世界读书日”是我们语文老师最忙碌的日子，一边忙于日常教学工作，一边积极开展全校阅读成果展。这既是检阅班级阅读成效性的一次机会，是全校师生的盛大活动，同时也是我们甜蜜的负担。教一年级的潘老师一边要应对同样强度的工作量，一边还要安抚大家伙疲惫的心。想想，真是不容易啊！面对教学生吟诵，排练剧本，我们都有点手足无措。每每遇到障碍，潘老师就会给大家打气：“同志们，只要心中有强烈的信念——我要送每个孩子上舞台，所有的困难便会迎刃而解。”
感谢潘老师以坚韧不拔的意志，带领着我们踏上心智成熟的旅程。“路漫漫其修远兮”，因为一路有你，旅途变得精彩纷呈！
长江后浪推前浪
李宾之老师是全校最年轻的教研组长。这位95后的青春小妹却干劲十足、勇挑重担。她乐于接受挑战，在磨练中快速成长。于是，我很好奇年轻的李老师如何在短时间内获得心智的成熟？今天听了她的演讲，我想我找到了答案。
第一，李老师善于运用幽默风趣的自我激励法化解压力。95后具有的阳光乐观精神在她身上一览无遗，说话风格自成一体，富有喜感，让人耳目一新。
第二，李老师善于运用简明的数学公式代入到教研和教学工作，令教研活动的工作效率翻倍。开发出只有年轻人才懂得新奇玩法，别具一格。
第三，李老师善于用一串串看似冰冷的数字记录一个个温暖而难忘的工作瞬间。让观众们记住了温馨的“师徒情”，共渡难关的“同事情”。
李老师的演讲在一片欢声笑语中落下帷幕，我开始有一种莫名的紧迫感。台湾综艺大哥吴宗宪说过这样一句话：“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”，我这个70后的“前浪”眼看就要“被拍死在沙滩上”了吗？不甘，不甘啊！聪明的，你告诉我，曾经身为后浪的我们为什么一去不复返呢？
老师的美，是美育的一部分
李晶晶老师的演讲标题《老师爱美了，学生才能知道什么叫美》，一看标题就已经吸引了我的注意力，刚好与我最近思考的一些内容相契合，引起强烈的共鸣。再看李老师，一席蕾丝白裙飘飘，仙气与艺术气息兼具，往台上一站，就是一处绝美风景。所以我十分赞成李老师的观点：老师懂得美，欣赏美，从内到外能用“美”武装自己，让自己散发的美与校园的美融为一体，成为美的环境的一部分，那么美育就自然而然地发生了。
我和大家分享我的一个小故事。一位心直口快的同事有一天突然对我说：“燕姐姐，你的发型要改变一下了！”我一如既往地不以为然地回她一句：“都一大把年纪了打扮什么呀！”她不满地嘟囔着：“我看你这发型很不爽已经很久了。”“天哪！有这么严重吗？”我在心里惊呼，“同事都忍无可忍，那学生岂不是厌烦到极点？”从那以后，我开始站在孩子的角度看自己：一成不变的发型，一年四季黑白两色主打，不要说审美疲劳，连一点美感都不曾有过。学生毕业考那天，我破天荒地穿上一条红色连衣裙，孩子们忙不迭地夸赞：“哇！老师好靓！”“老师穿得好喜庆啊！”。毕业典礼上，我换上一条小黑裙，下摆是宽松而飘逸的蓬蓬裙，目的是为庄重的典礼应个景。同事们不忘逗趣，头上再戴一个蝴蝶结就是仙女本仙了。自从我有意识地加强形象管理，孩子们突然就高看了我一眼，自我感觉瞬间良好。
另外，我作了重大决定，今天就去剪头发。
什么是幸福？
李绕芝老师一走上舞台，就对着镜头摇头摆手：“今天我当主播，大家刷屏刷起来！”现场煞是热闹，相信网络那头，应接不暇的弹幕更是疯狂。印象中，李老师就像个大孩子，很容易就能俘获孩子们的芳心，跟他们打成一片。这么逗的一位老师，居然选了这样一个一本正经的题目《原来，这就是幸福》
什么是幸福？
几年前我看电视，看到这么一幕：某城市正在大张旗鼓地开展一项“市民幸福指数”的民意调查。记者随机采访迎面走来的路人甲：“大爷，您幸福吗？”“啥？我不幸福，我姓郭。”
幸福是这样问出来的吗？显然不是。
我还听过这么一句话：“有的人在豪宅里流浪，也有的人居无定所过着安稳的生活。”
幸福，是一种感觉，是一种状态。
它可以是李老师眼里桐小校园一种美的熏陶；它可以是孩子们脸上纯真的笑容；它可以是桐小教师抱团进步、积极向上的生命态势；它可以是伴着晚归的老师回家的那漫天晚霞。
亲爱的同事们，你们幸福吗？