一线老师需要理念吗？

一线老师需要理念吗？

——第12周给教师的一封信

尊敬的各位老师：

大家好！

一看标题，大家是不是就想作为一线老师，我只需要教好自己的书，改好自己的作业，管好自己的班级就行。什么理念不理念的，对我们没有任何用途。如果是拥有这样想法的老师，那么这封信就显得非常必要了。

理念就是方向，一个人有了理念也就有了方向，他是知道自己去哪里的。或者说，有理念的人他的目标是明确的，他们知道自己在培养什么样的人。

我们也发现经常听一些名师给我们讲课，和我们做的东西差不多，只是自己没有进行提炼。其实，我要说的是没有提炼的教育行为，和人家有提炼出来的教育行为是不一样的。或者说，最大的不一样是两者所发出的功效。

先用前段时间说的考试话题来说，同样大家都在做单元检测，可是结果却是如此不一样。一个把单元检测作为学习机会的老师，是不会以考试为目的的。他会告知学生，这次单元检测要考什么，甚至会透露一些难题，告诉学生这是必考的题型。

为什么他们会这么做呢？因为他们认为这不是选拔性的考试，而是平时的知识掌握检测性评价。所以，没有必要把学生考倒，而应该是让学生在考试过程中，感受到自己学有所获。告知一些难题，就是想通过考试的形式，让学生自主学会这样的题型。另外，这样的检测会让学生能考个比较好看的成绩，无形中就是给孩子树立自信心。

而没有这样理念的老师，他们会把每一次检测当作是正儿八经的考试来对待，非得考出个胜负来。如此一来，就不能发挥把考试当作学习的机会。表面上看起来大家都在考试，可实际结果是不一样的。

再来看，不一样理念下的学校活动。

比如很多学校都有举办开学典礼，但是不一样理念下的开学典礼是不一样的。这种不一样往往有些人是看不出来的。比如说，台上设不设主席台，坐不坐领导，就意味着是不是真正以学生为本。大多数学校一说到开学典礼，就是台上一排领导，轮流做重要讲话。但是也有的学校开学典礼，校长是穿着动物的衣服在校门口迎接学生。两者都说开学典礼，但是两者的行为截然不同。而这种不同的背后，是人的思想不同，也就是人的理念不一样。

所以说，理念不一样的所带来的行为是不一样的。我们一线老师也是如此，在我们的认知里存有什么样的理念，就会有什么样的教育行为。

我们很多老师都喜欢做班级活动，学生也很喜欢班级的这些活动。可是，如果我们没有理念，我们的活动可能就知识活动，学生的收效也就只是玩。如果一个始终要为学生提供锻炼机会的老师，他可能就会在这些活动上，做一些设计让孩子们能够得到锻炼。

就以许多班级都喜欢做的生日聚会，想要让学生得到锻炼的老师，就会把这个生日聚会做成一个让学生锻炼的机会。可能同样的生日聚会，这样的老师就有了主持人、生日诗、生日贺卡手工作品等各种教育活动和活动情节。

如此活动设计，就完全不一样了。

所以，尽管我们是一线老师，也需要一套教育理念。

祝大家工作愉快！

与大家同行  周国平

二〇二一年五月十七日