读书“三境”

读书“三境”

——第四周教师会前阅读体会

文|潘丰洁

《一本没有人打开的书》，书中的小动物就像一个人读书的不同阶段，阅读兴趣逐渐增强，从而在不同阶段获得不同体验和感受。这多么像一个人的阅读史啊！从不会阅读到逐渐阅读，再到成熟阅读，在书本里发现自己。

不会阅读

在女儿五个月大的时候，我就拿着一些认知卡片给她看。刚开始还兴致勃勃，不一会儿就展现女汉子的潜能，把卡片揉捏成一团，还嘴巴和手并用，把书撕了个粉碎。女儿多么像书中的小兔和野鸡，蹦跳一下就离开了，并没有在书中有收获。但我庆幸很早就让女儿接触书，咬书也好，撕书也好，毕竟书也给她带来一点“乐趣”。

逐渐阅读

女儿正式读一本书书大概是在10个月的时候，我讲一些很短很有趣的绘本，比如《蹦》、《抱抱》、《好饿的小蛇》。开始一本书没读完他就不耐烦了，中途要爬到其他地方玩。正像书中的野猪，闻了闻就跑走了；像熊，坐了一会儿，摇摇摆摆地走了。再后来，女儿能跟着书中小动物同步动作，或蹦或跳或叫。还会主动拿着书找我讲，她喜欢《点点点》变魔术般的神奇效果，喜欢《好大的红苹果》中小动物们用不同的方式摘苹果，喜欢《好神奇的小石头》中朗朗上口的小儿歌，有时还能跟着讲几句。

有童书的童年是幸福的。

成熟阅读

小时候，一早醒来，匆匆洗漱吃早饭，然后拿本书回到被窝，躺在被窝里，捧着书看一个上午，看书最惬意的就是那个时候了。那时，书本资源没那么丰富，我们看的不过是《365夜故事》系列和一些作文选。五年级时，学校有了图书室，读的内容才丰富起来。再后来，作业多起来，便没有多少时间看书了。再次觉得阅读重要，是遇见周校长后。从来没有像现在这样，觉得阅读太重要。

上个学期每周教师会议上，全校老师共读《苏霍姆林斯基》，这是一本很难啃的教育巨著。每周五章节，如果没有这样硬性的规定，真的没有动力去啃砖头一样的书。但每次认真读，无不感叹苏的教育智慧。暑期里，教师共读王晓春《做一个专业的班主任》《优秀是教出来的》，在班级管理层面，给了我们很多的启发。在这无限延长的寒假里，我找出以前来不及的看的好书，打算好好读一读。吴非《不跪着教书》，何夏寿《爱满教育》，薛瑞萍班级日志《教六年级的日子》，佐藤学《静悄悄的革命》，王芳《最好的方法读唐诗》，还有和自己班学生共读的童书。

现在的阅读，不只看书的骨架，更要发现里面的精髓，作者的观点，最重要的是，在书里发现自己，对照自己，与之产生共鸣，继而学以致用。正像绘本里的小女孩：“书里有我！”她在书中愉快地跳起了舞。

“一本没有人打开过的书，谁也不知道书里写了什么。”没有接触，便谈不上喜欢。打开了，就会被吸引。很喜欢王国维在《人间词话》说的读书三境界：“'昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。'衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。'众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’。此第三境也。”

但愿这辈子打开更多的书，与书打交道。