不要把教育信息化搞得很复杂

不要把教育信息化搞得很复杂

跟随周国平校长访学新加坡（75）

今天，NIE的陈文莉副教授，继续给我们分享她所带的团队，是如何推动信息技术来辅助教学的。

下午1：30的课，实在是有点困意。一开场，陈教授就用Padlet网络平台，来了解我们学校已经在做的教育信息技术。她提供了网址在课件上，让我们自己在手机或电脑上输入网址，并进入网站操作。结果场面有点混乱，大家你问问我，我问问你。有人输错网址，有人已经进入平台，但不知道下一步做什么。陈老师说，这就是数字移民与数字土著人的区别，在我们看来很困难的事情，对于学生来说，只是随手就能解决的事情。

通过这堂课的学习，的确让我感觉到自己在这方面，亟需充电更新。

其实，教育信息化并非是那么神秘的事情，在网络上已经有很多在线的免费工具，可以让我们拿来使用。陈老师所用的这个Padlet网络平台，就是一个在线的“故事墙”，号称世界上最好的与人合作创造内容的方法。课堂上，所有的人进入陈老师所设立的故事墙，大家所输入的信息，很快就显示在大屏幕上。

为了感受这个平台的功能，刚才我特地上网注册了账号，建立一面属于我的故事墙。我尝试了一下，的确非常好用。除了在课堂上老师让我们用文字输入的方式外，我们还可以使用上传文档，拍照，录音等方法，在这面故事墙上进行呈现展示。展示时，大家可以匿名，也可以实名。这样的方式，既提高了效率，又可以在必要时尊重学生的隐私。

（可以拍照、录音、写字的故事墙）

当然，最精彩的是陈教授带领她的团队，所开发的协作学习平台。在陈老师的课堂上，我感受到她所传达给我们的信息，是教学法比技术更重要，协作学习是一种教学法，或者说是一种理念。而技术所要做的，就是要把这种教学法或者理念，通过最简便的工具，让它成为现实。

这个协作学习平台，就是一个非常简单工具。每一个学生的电脑界面上，有两个区域，一个是公共区，一个是个人区。就拿数学课来举例，老师让每一个学生呈现四分之一的表达形式。学生就可以在自己的个人区域内进行输入，然后拽到公共区上，大家就可以看到彼此所呈现的“四分之一”。在这个平台上的任何一个人包括老师，都可以在公共区上，对他人的结果进行跟帖点评。学生之间通过互相点评，达到共同进步，就是一种协作式学习。

再如语文课，对于新加坡学生来说，最难的就是学习华文。他们学习华文比我们学习英语还要难。而借助了这个平台，就能够帮助学生，更好的协作学习华文。比如学习词语“慎重”，老师把这个词语拖拽到公共区内，所有的学生就把自己所理解的意思，或者自己知道的近义词，跟帖在“慎重”这个词语的旁边。并且，大家在平台里互相讨论，汇集了所有同学的智慧，最终达到了掌握“慎重”这个词语意思，以及在句子中的使用。

其实，就这样一种学习平台是非常简单的。陈老师还是向我们介绍了她们所开发的协作学习的“三益模型”、移动技术支持的无缝学习。她们这个团队，从老师和学生的实际需要出发，用教学专家团队的课程设计，用协作学习的教学法，开发出了让老师和学生马上就能使用的教学平台工具。

从老师的讲述和视频中，我不再感觉到信息技术辅助教学，是一件特别麻烦和困难的事情。所有的工具，不管是老师还是学生，一拿到手就很容易操作。而且，这种学习方式，已经成为了学生生活的方式。比如，学习平台上有一个学习论坛，学生在平台上发布一张照片，并向大家求教，他正在学习养仓鼠，请求大家告诉他仓鼠拉肚子怎么办？他这个信息发出去后，懂得这个知识的学生，就会给他提供建议。而这一整个过程都开放的，包括老师在内所有的人，都可以看到他们的讨论和对话。

这个过程难道不是一种协作学习吗？

一整个下午听了很多东西，但是不能够很好的表达。总之一句话，陈教授和她的团队，开发出的信息技术工具，让老师用得方便，教得轻松；让学生学得有趣，学得有效果。

最后，我想说教育信息化道路，就是不能把教育信息化搞得很复杂，让人心生恐惧。而应该是把复杂的事情简单化，把先进的理念工具化，让人人都爱上信息化。