共读《给教师的建议》86-90

第18封信

尊敬的老师们：

大家好！

放了一个寒假，我们这本书的共读也暂告了一个段落，但是我始终没有忘记它。做任何事情要有始有终，也希望大家继续来挑战它。

第八十六条建议

致未来教师

许多大学生给苏霍姆林斯基写信，问在教育教学工作中哪个事情最为重要？他用32年的教育经历，也很难作出回答。因为在他看来，没有哪一样是次要的。

这番话让我更加体会苏老对教育的那种情怀，事无巨细，处处皆教育。我想只有真正感到教育无处不在，任何一句话都可能影响一个学生一辈子，才会有如此的谨慎。他说，真正要分出个最重要的，那就是一种观念：就是要把我们的学生看成活生生的人。

这句话的意思是，我们不能把学生当成机器，不能当成我们获取成绩、名誉的工具。每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。具体到儿童身上，我们发现许多孩子很调皮，不做作业，甚至撒谎。尽管如此，我们也要相信他们是想要学习的。作为年轻老师，更应该要多研究、多想办法，来帮助他们的成长。

一定要让学生看到自己的学习成果，这是培养孩子们自信心的最厉害的武器。自我肯定是自我教育之母。当学生取得成绩时，哪怕是微小的成绩，我们也要给予他们肯定。任何一个人的成功，都离不开好莱坞“英雄之旅”的套路，因此我们要为学生创造肯定和奖赏，是帮助他们走上成功之路。

最后，苏霍姆林斯基又告诉未来教师，有些思想要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才是最宝贵的。当然，老师的成长也依然离不开“英雄之旅”。

遇见问题，解决问题，一切成长都是问题的结果。这才是真正成长的王道！

第八十七条建议

谈谈教师的教育素养

教育素养是由什么构成的？

第一，是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。前面的章节中，已经讲过教师应该要有比学生多得多的知识储备。课上，老师只有对所教的知识游刃有余，才能从背、看教案中脱离出来，才能够关注学生的学习状态。

那么，如何才能达到对学科有深刻的知识呢？苏霍姆林斯基再次强调“读书，读书，再读书！”教师不读书，犹如小溪被断流一样，很快就会枯竭。

第二，教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。这就是我们常说的教育，首先是育，其次是教。或者，也可以理解为老师应该要走进学生，与学生建立一种密切的关系，让他们相信你。

第三，教师还要懂得各种研究儿童的方法。教师在教育教学过程中，要学会观察、学会思考，怎样的方法才是教学的好方法。更要多学习心理学方面的知识，能够站在心理认知的角度，来看待儿童、帮助儿童。近年来，关注心理学方面的知识的人群越来越多，许多人都从中受益。而作为老师，那更应该是积极主动地去学习才是。

第四，教师的语言修养问题。这里的语言修养问题不是说语言的粗鲁与文明，而是教师语言的逻辑和创新。一个语言逻辑清晰，表达有创意的老师，学生在他的课堂上会很轻松，学得也会很愉快！这就像我们去听一场演讲一样，如果演讲者语无伦次，不知道表达什么观点，我们会如坐针毡；反之，如果演讲高手，他的语言逻辑和表达，会深深折服我们。

因此，教师的语言修养也是一个非常重要的教育素养。身为教师，应该要有意识地去培养自己这方面的能力。从四个方面来看，提升教师的教育素养，很重要的途径就是读书。

第八十八条

教师们的教育观点的一致

这是针对初中学生提出的建议，但是我觉得理念都是可以学习和借鉴的。这一章的观点很鲜明：一所学校的老师观点要一致。这个道理我们都懂，如果观点不一致，很容易成为一盘散沙。

作为一个校长，我的很重要的一个工作，就是让大家形成共同的教育观，尽管这是很难的事情。那么一个班级也应该是这样，如果语文老师和数学老师的教育观截然不同，在班级的管理中一定会出现一些问题，以至于大家都不开心，更重要的是育人的合力也因此没有了。

书中谈到了五点共同的观点和信念，我选择其中两点来谈谈自己的感受。第一点，每一个教师不仅是教书者，而且是教育者。这个观点大家听得太多了，认同它是没有任何问题的。只是，我们在工作过程中，可能往往忽略后者，意识不到后者更具有价值。一个优秀的班级，他们所取得的成绩，一定不是教学技巧上获胜，一定是班级管理结果。所以，也有“七分管理，三分教学”一说。

育人到位，成绩也会到位。

书中的第三点，  只有教学是在集体和个人的丰富的精神生活的背景下进行的条件下，才可能有完美的智育。在我看来，这一点也是在讲育人的问题。作为老师，我们要在自己的班级里营造丰富的精神生活，而不只是考试和成绩 。

那么，要让一个班级始终保持着丰富的精神生活，首先老师自己要有丰富的精神生活。老师要热爱生活，热爱阅读，热爱思考，这样才能够推动班级的集体智力生活。

第八十九条

怎样听课和分析课

听课是老师们常规的的事情，正是因为常规，所以很少人去思考怎么听评课。一个校长关注哪里，哪里就会出成绩。那么校长很重要的一个工作，就是要去听老师们的课。只有了解课堂，了解老师的情况，才能更好的提出一些建议和决定，也才能够更清楚学生的学习情况。

那么，作为老师也应该相互听课。为什么要听课？大家一想都能够想明白。怎样听课？其实就是我们听课要关注什么？书中给了我们许多建议，无论对于校长还是老师都是非常有益的。

教师的课有没有明确的目的，目的是否达到？这是首先要考虑的关注内容。也就是我们经常说的目标大设定与达成。一堂漫无目的的课是白白地浪费了时间，增加了学生的疲劳，使他们养成了一种松松垮垮的习惯，形成一种不良的道德品质——懒惰。

比如朗读，一节课上有没有让学生进行独立的朗读，有没有训练他们的朗读能力，有没有指导学生进行有表情地朗读？

如果有条件，我们还可以听听“同课异构”，听同一个章节连续的几堂课。这样的听课方式，有助于我们对某一课、某一个章节进行深度了解。

另外，听课时，不仅要听老师上课技巧和设计，还要听听老师的常规。优秀的老师，一定会有一些你不经意的细节，正是这些细节影响到了学生的成绩。比如在她的课堂上，非常注重孩子们的独立思考能力，经常停下来看看学生是否还在状态。

第九十条

我怎样写教育日记

苏霍姆林斯基在这一条建议中，分享了自己几十年来的日记习惯，并且建议校长们要学会写教育日记。说实话，自从十年前我开始写教育博客，确实对我的成长起着非常重要的作用。

教育写作，应该成为每一个老师的日常习惯。因为写教育日记所带来的变化是非常缓慢的，所以许多老师不愿意在这方面下功夫。这是很要不得的事情。我们要相信，所有写过的文字都不会白写，时间都会给我们答案。

很多事情，写着、写着，就改变了。这是多么有意思的事情，真希望更多的老师能够明白写作的意义。

好了，老师们五条建议的解读就此打住。

祝大家一周愉快！

与大家同行  周国平

二〇二〇年五月二十日