幸福着王老师的幸福

幸福着王老师的幸福

——听王老师班级管理讲座有感

可能性，是我作为管理学校的一个很重要的关键词。我相信每一位老师都有自己成长的可能性，只是觉醒的时间不同而已。因此，我非常喜欢把各类专家或者优秀教师，引进到学校讲述他们的教育教学故事。这样的分享不像公开课，直接追求开课的效果和影响力，而是为每一位教师种下一颗种子，剩下的就只是等待。今天，我们邀请到了市实验小学的王晓霞老师，她在班级管理上，具有独到的管理艺术；对待学生上，具有强烈的悲悯之心的人民教师。近一个半小时的讲座，我坐在底下一直感动着王老师的真情付出，幸福着王老师在教育上所追求的幸福。

制度创新

在极其繁重的教育教学任务的同时，如何高效从容地进行班级的管理，王老师为我们讲解了她的班级公约，这些公约都是来自学生的智慧。晨读、两操、路队等各种各样的制度，涵盖学生各方面的习惯养成教育。在表扬制度中，王老师提出了一个背后夸奖的说法，让人耳目一新。如果其他老师或者家长在背后夸奖班上的学生，那是一定要重重表扬这位学生的。因为她想让学生明白“人前夸烂冬瓜，背后夸一朵花。”与这些制度相匹配的是一本本的记录本，正是这些记录本让王老师的管理变得轻松自如。让严格的制度管理，散发着对学生的爱与负责任。

拍摄情景

王老师在与学生商量制定了相应的班级自我管理制度后，采用的是拍摄情景来教育孩子，引导孩子逐渐走向自我管理。从课件上看到的一张张照片，有在地上打滚的；有见到纸屑不随手捡起的；还有打架的等各种真实的教育现场。王老师把这些教育现场通过班会课重新还原，组织学生讨论评议，最后达成教育的效果。刚接手的一个班级，王老师就是这样抓住课内外的各种教育细节，不断地落实、落实、再落实；直至学生养成自我管理的习惯。她还说，教育要像下雨一样，不规则地去抽查学生是否能进行自我管理。只有当老师在与不在，学生都能够做到管理好自己。那么，教育才算是成功的。

通过情景教育，学生进步很快，王老师又会通过情景再现，“夸大其词”地去表扬和鼓励学生。让学生体验到了成长带来的喜悦与自豪感，从而更加督促学生向着更好的方向努力。

写班级故事

王老师善于学习，她读完了管建刚老师几本书，把管老师的“写班级故事”一招用到了自己的班级管理中，又取得了非常好的效果。

每天的值日班长，会根据老师的要求，把一天中所发生的班级故事记录下来，王老师通过阅读班级故事，又多了一条了解学生的途径，而学生通过书写，又起到了练习作文的作用，真是一举两得。有了这样一个载体，王老师又找到了教育的契机，利用班级故事来引导学生自我管理。

 创意评价

每学期期末结束，班主任都要为写评语感到焦虑，而王老师组织了一个民主评价群，让一个学生负责评价四五位同学，轮流做评价。这一个创意实在太妙了，里头有太多的教育价值。轮流评价，变成了同学之间互相管理，人人都是班主任；作为评价人，要书写评价语，有了写作的教育功能；要时常关注同学的表现，从关注到反思自己，又形成了自我教育的功能。对老师而言，到了期末，评语就可以直接从学生那里拿来，节省了许多时间。王老师，太聪明了！

幸福就是付出

整场讲座下来，听着王老师讲述的一个个故事，好几次我都被感动了。当讲到她惩罚自己扫地一周，学生留下来坚决不让王老师扫，争着要帮忙打扫，我的眼睛湿润了。就像讲座最后所讲到的“爱”字，只有自己把心打开了，和学生在一起，学生才会把覆盖在心上面的这些东西去掉，把更多的爱回报给你。从王老师的讲述中，我完全能够体验到那种做班主任的超级幸福感。

在车上，王老师还和我分享了她去家访时，家长提前半个小时在楼下把车位占住等待她的到来，分享了她们班的毕业联欢上动人的画面故事，哎呀，老师啊，我能这样当老师吗？我敢肯定，每一个听完讲座的老师，都有一个愿望，那就是多么自己的孩子能遇上王老师，或者遇上王老师这样的老师。经师易得，人师难求啊！想要把自己的孩子教好，唯有让自己成长。王老师自己在教育工作上的付出，同样影响着孩子的成长，他的孩子很优秀，很孝顺。

不管是闲谈还是讲座，王老师全身上下都洋溢着满满的幸福！

听完讲座，就决定要写下这篇文字，没有看课件，只是看着笔记本上的几个潦草的字，一边回忆一边敲打，也算对自己学习的一个交代，更是对王老师的真情付出的一个纪念和感谢。