研究生提不出问题有什么大惊小怪的？

研究生提不出问题有什么大惊小怪的？

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研究生提不出问题有什么大惊小怪的？

近日看到一个新闻说是一位博导在面试博士研究生的时候，发现研究生竟然无法提出相应的问题，觉得很奇怪。其实我们的研究生没有提出问题的能力，并不是什么新鲜的事情，毕竟我们的教育从来就没有让我们的学生提过问题。可能很多中小学老师，在使用启发式教学的时候，都非常尴尬的发现“启而不发”的现象实在太普遍了。

其实，“启而不发”的原因很多，我们很多人都认为，之所以“启而不发”要么是老师问题设计有问题，要么就是学生缺乏提问的能力。我们把这种学生无法提出问题的现象，归因于要么老师的教学能力不足，要么学生的思维能力不够，也就是说，我们认为“启而不发”的现象是能力造成的。

但是能力这个问题是需要长时间的培养才能形成，提出问题，需要什么能力呢？我们可以很明显的看到，幼儿园小学的孩子非常喜欢问老师问题，初中，还有学生问下老师，到高中问的就比较少了，到了大学学生几乎和老师就没有交流了，等到研究生阶段就等着导师带了。

提出问题，并不需要什么能力，只需要好奇心与不懂就问的勇气，毕竟提出问题在很大程度上都会暴露出自己的无知和一些错误。我们是否有勇气面对提出问题之后，同学的嘲笑和老师的批评。很多时候，不管是家长还是老师都会对孩子显得近乎白痴的问题非常不耐烦。出于“爱护”自己的孩子，家长和老师非常反感孩子们提出的白痴问题。家长和老师都希望孩子们提出高质量的问题，但是我们必须面对一个现实，任何一个孩子不懂的问题，对于孩子本身来讲都是高质量的。

在教育中，老师总想把客观的知识原封不动地灌输到孩子的脑海当中，但是实施不管是多么客观的知识，都需要经过孩子们的加工，这使得我们的知识，对于每个人来说都具有主观性，在交流的时候，主观性的知识的碰撞就会产生各种问题，问题一定是交流的产物，或者是与朋友交流，或许是师生交流，或许是读书的时候与作者之间的交流。

我们的研究生之所以无法提出问题，这和我们教育中单向灌输关系是非常密切的学生心目中的问题，在老师心目中可能永远都是错误学生的每一次质疑可能都会遭遇到老师无情的打压。久而久之，我们的学生已经丧失了提出问题的勇气。

我经常给学生说，我们在学习过程中总会出现各种各样的错误，这种错误是非常宝贵的，也正是我们学习中非常需要的，我们所谓的提出问题，不正是发现这些错误吗？当然，这些错误，很多时候是主观经验上的错误是个人的错误，但万一发现客观上的错误呢，这是不是就变成了一个高质量的问题？甚至是一个重大的发现！

正如前面所说的不是生导师一样，他们或许只是需要学生发现问题提出问题，可是却不允许学生质疑他们没有质疑哪来的问题？在高度讲究服从顺从的文化传统之下，提不出问题，只是学生顺从老师的结果也是单向灌输的结果，学生永远不用怀疑教科书和老师传授的知识，既然不用怀疑为什么还要提问呢？所以说抛开质疑精神的提出问题，发现问题都只是空中楼阁、叶公好龙罢了。

作者：虹野

编辑：虹野