学校里的“潜规则”

每个行业都多多少少有一些潜规则。同样教育行业也有一些潜规则，作为老教师，我认为学校里有以下你可能不太了解的“潜规则”。

普通老师要想在教育行业从政被提拔，要从干教研组长、级部主任等小干部开始做起。

很多年轻人喜欢当领导，这也是一种个人奋斗目标。一个新入职的年轻老师要是有这个人生规划，那么进入学校以后，就要从最基层的学科组长、教研组长做起。

这些基层小干部有的是由业务校长和教导主任任命，有的是学校公开竞争，只要有机会，年轻人就要积极争取。

最基层的干部干好了，才会逐步被提拔。我们学校的中层领导都是学校大会上竞争投票选出来的，很多的学科组长、级部主任、教研组长等都在竞争中脱颖而出，成为学校的办公室主任、教导主任、后勤主任等，然后干得出色逐渐提升为校长。

要想使自己的中级和高级职称，能按部就班的、甚至超前的被评聘，就要从干班主任开始。

首先高级职称的评聘，很多学校需要有班主任的任职年限硬件要求。

其次，在学校很多政治荣誉都向班主任倾斜，普通老师很难得到级别比较高的政治荣誉。如果没有政治荣誉证书，在职称的晋级过程中，竞争力就差了不少。

还有年终考核优秀，一般也是给班主任，普通老师除非教学成绩突出才会被考核优秀。

要想成为师生称赞的老师，仅仅是教学能力出色是不够的，必须学会为人处事。

无论在什么样的单位，都需要为人处事，同样在学校，如果业务能力强，但是不太会为人处事，或高傲自大，或闭关自守，或自私自利等，都不会获得领导和老师们的欢迎。

有的老师教学能力不低，但是，和学生搞得关系紧张，不太会和学生相处，就会导致课堂纪律较差，统考成绩不高。

那些教学工作能力强，又能和同事、领导保持友好关系的老师，有团队协作精神的老师，才会获得大家的认可点赞。

要干好班主任仅靠责任心是不够的，要懂得教育的技巧，有一些专业知识。

班主任管理好一个班里五六十个孩子，仅仅靠一天到晚的盯班，不懂得一些学生心理知识和管理技巧是不够的。仅用笨办法盯死学生，那样的话会累坏了自己，班级也管理不到位。

新班主任需要向老班主任学习管理经验，需要学习心理学知识，懂得如何与不同年龄、不同性格的孩子打交道，做孩子们的知心大姐姐大哥哥。

当老师的要健健康康的退休，要学会和学生不能真生气。

学生特别是低年级的学生，心智还没有成熟，是未成年人，会做很多错事、坏事，老师当时确实很生气，但是这种事会天天发生，如果当老师的真从内心生气的话，真是伤身体。

所以当老师要有一颗宽容的心，有大海一样的胸怀。把学生们成是自己的活泼可爱的孩子，从心里接受学生会犯错，不犯错就不是孩子了。这样的心态才能既管理好学生，又不伤身体。

年轻的老师们，当一个优秀老师是一个修行的过程，需要思想品德修行、需要性格修行、需要知识修行，需要胸怀的修行。