估值超35亿，少儿编程市场为何如此火爆？|创造力|编程
作者 | Talk君
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“你家孩子，学习编程了吗？”
前一阵，少儿编程平台“编程猫”宣布完成D轮融资，金额13亿元，是继4月获得C+轮融资2.5 亿元后，其今年拿到的第二笔融资，也是目前国内少儿编程领域最大的一笔融资。到今年4月，编程猫的估值达到了35亿元。
近几年，少儿编程似乎已经成为教育行业最热门的赛道，而在国外，却已不是什么新鲜事。
2016年美国政府投资40亿美元开展少儿编程教育，强制要求高中毕业必修计算机编程学分。2017年英国政府要求学龄5岁以上儿童必须学编程，并将编程纳入中小学必修课程。日本的2020年全国小学教科书审定结果显示，编程正式列为必修内容。
加上2017年国务院发布的新政策，明确在中小学阶段逐步推广编程教育，如此的大环境的驱使下，国内的少儿编程机构如雨后春笋般涌现，就拿talk君经常去的购物中心来说，今年下半年就开了5家少儿编程机构，且生源火爆。
如此看来，少儿编程正在经历一个从“非刚需”向“刚需”转变的过程。
今天talk君想跟大家分享来自少儿编程之父米切尔·雷斯尼克的演讲，在他看来，学习编程，是为了让孩子赢在起跑线上。
米切尔·雷斯尼克，少儿编程之父；麻省理工学院教授
Q1：为什么要让孩子学编程？对他们有什么好处？
当人们想到计算机编程的时候，往往认为这是一种技术或者数学能力。但我并不这么认为，我认为编程更像是在学习如何写东西。
当你在学习写东西的时候，学习如何表达自己的想法，与别人分享自己的想法。编程同样如此，编程可以帮助你组织、表达并分享你的想法。孩子们在学习编程的时候可以创作自己的故事、动画和游戏。通过这种方式，他们可以把自己的想法展示出来，并与世界分享。
因此这不仅仅是学习一项技能，孩子们在学习编程时，也在学习用一种声音跟世界分享自己的想法。
他们可以培养理性思维，进而发现理解问题、解决问题的方法。让他们感觉到，自己有能力在这个世界上创造出很多东西。
Q2：是不是每个小孩都适合学编程？
适合。首先我们不能只把编程看作一种狭隘的技术，而是把它当成一种方法，帮助你学习那些在人生的各个方面都有用的技能。
我们在开发scratch编程语言的时候，面向的是所有学习方法和背景的孩子。我们认为非常重要的一点，就是让所有的孩子都能表达自己。
不仅仅针对那些继续学编程，最后成为专职程序员的孩子。大多数孩子长大后不会成为程序员或计算机科学家，但是我们认为，任何背景的孩子在学习编程的时候都会受益。因为他们会通过编程，培养出一种新的方式来表达自己的想法，这种技能对每个人都很重要，不管他们长大后从事什么工作。
Q3：为什么你说“过去一千年人类最伟大的发明是幼儿园”？
我认为幼儿园是过去一千年中最重要的发明。福禄贝尔创办第一个幼儿园的时候，那时候大多数的教育形式都是老师讲，学生一个字一个字地记下来，他知道这对五岁的孩子来说是行不通的。
因为五岁的孩子需要一种更具互动性的学习方法，所以他创办的第一个幼儿园有许多不同的材料、玩具和工具，让孩子们参与到这个世界中来，与世界互动，通过探索和实验来学习。
通过搭积木，孩子们学会了结构和稳定。通过用手指画画，他们学会了如何混合不同的颜色。但最重要的是，他们学到了创造的过程。
可惜的是，之后的学校教育没有继续使用这种教育方式。孩子们把太多的时间花在了学校的课桌前，写作业、上课，无法继续发展创造性的思维。
Q4：中国学生的课业负担已经很重了，为什么还要培养创造力？
想要在当今社会取得成功，想要获得幸福。最需要培养的能力是创造力和合作力。
在培养创造力方面，有个很大的挑战，就是创造力是很难用世俗标准衡量的，很难量化。我认为，与其去衡量那些最容易衡量的因素，我们应该更多地关注我们在乎的、重要的东西。更多地去思考教育真正的目的是什么。
Q5：A型学生和X型学生有什么区别？如何变成有创造力的X型学生？
几年前，我跟清华大学的前校长，也是现在的北京市市长陈吉宁有过交流。
他在教育体系中发现了一个问题。许多学生只关注怎么能在课程中得高分。他说清华大学就有很多这样的学生，在高中表现很好，分数很高，考试成绩也很好。然后被非常好的大学录取。
但他说有一个问题，他们中的许多人并没有创造力。如果让他们面临新的情况，他们就束手无策了。他们只会解决那些学过的问题。
他把这些学生称为A型学生，他们在考试中的成绩是A，但是不知道如何在新的情况下提出新的想法。
他认为我们需要培养另一种类型的学生，称为X型学生，X型学生愿意冒险去尝试新事物，而不只是回答教科书上的问题。他们知道如何定义新问题，而不仅仅是遵循规则和指令，他们为自己设定目标和策略。
所以，他认为要想在当今社会取得成功，更重要的是要成为一名X型学生。
因为这个世界变化得太快了，我们需要学生愿意去冒险尝试新事物，设定自己的目标和策略。所以他说这是清华大学，甚至整个教育系统的目标，应该支持X型学生的发展，而不是A型学生的发展。虽然他说的是中国的情况，但我认为全世界都是如此。
Q6：中国的学生会视彼此为竞争对手而不是同伴。为什么你认为同伴在学习中更重要？
当人们想到“思考”这个话题的时候，往往会想到罗丹的雕塑 《思想者》，一个独自坐在那里沉思的形象。
但我认为这是对创造性思维的一个非常不好的印象，实际上我们应该让大家互相学习。
在一起工作的时候，看到别人在做什么，就会受到启发。大家在合作的时候，能做的事情比自己一个人能做的要多。所以，如果真的想让人们变得有创造力，就需要改变我们对“思考”的思考方式。
不要将它视为一种单独的活动，它一种社会活动。
Q7：风靡美国的“修修补补”（tinkering）是什么？
“修修补补”是创造和玩耍结合的一种创新思维方法。你在创造一个东西的时候，有很多不同的方法，可以用“制定计划-遵照指示-制作-完成”的老办法，你也可以用新办法，即游戏化的、“修修补补”的方法。进行试验和尝试新事物，不断地修改策略，调整的方法。
因为世界变化得太快了，我们无法想出一个统一的“配方”，必须不断试验，不断尝试新事物。原来“制定计划-遵照指示-制作-完成”的方法虽然看上去很高效，但“修修补补”作为一种设计和创作新方法，更适合我们这个时代。
Q8：未来教育对家长和老师会有哪些新的要求？对学校带来哪些挑战？
我们需要给予孩子足够的自由去追随他们的幻想，也有足够的结构让他们的幻想变得生动起来。教师和家长不应该只是给孩子们提供体系、教导和知识，告诉他们的孩子该做什么，让孩子们去探索和尝试，但同时也给予他们必要的支持和指导，使他们能够在探索过程中取得进展。
Q9：你对未来教育趋势有怎样的预测和看法？
现在的教育的有一个问题是，许多东西都被不同的屏障隔开了。学科被隔开了，数学课和科学课是分开的，跟语言类的课也是分开的。事实上我们应该一起学习这些东西，因为它们的知识能彼此相融、促进。
同样的，时间也被屏障分得一块一块的。我们把一天分成一个个的四十五分钟，事实上，学习时间更久，人们学得会更好。同时还有年龄的屏障，二年级学生，跟三年级和四年级的学生是分开的。实际上，如果人们与不同年龄、不同经历的人一起学习，其实可以学到更多的东西。校内和校外也有屏障，校外的人对学校教育可以有很多帮助，校内的学生可以了解更多关于社区的信息。
所以我认为学校发展的一个重要趋势是消除这些屏障，让学习跨越所有屏障，这才是未来教育发展的方向。