不要让班主任成为“累”的代名词

吴维煊

提到班主任,很多人的第一反应就是“累”。累,是班主任的工作特点,也是班主任成长过程中必经的历练。当班主任“累”在班级管理需要及自身成长需求时,“累”是班主任的职业属性及精神需求。但是,由于某些人为因素的影响,班主任承受着不该有的“累”,这种“累”缺少意义和价值。

一是管理理念存在问题。从教育管理的角度来看,管理学生的目的在于,培养学生的自律意识及管理能力。但在具体实践中,部分学校的管理理念明显存在问题,出于安全管理,不给学生任何时间留白,在这样的管理理念的支配下,班主任是否对学生进行思想教育及人生观教育并不重要,重要的是班主任要拿出时间和精力全程跟班。

二是凡事都要打卡。在很多学校,班主任做任何一项工作都要在班主任工作群中拍照打卡,如跑操、早晚自习、班级活动……班主任日常工作是琐碎的,无论大事小事都要拍照、录视频、打卡,这种形式主义的工作作风耗费了班主任巨大的精力,加重了班主任的工作负担,让原本很累的班主任更加累,而且累的没什么意义与价值。

三是过度使用模板化管理。把常规的班级管理工作设计成固定的格式,以“模板”的形式打印成各种表格,如家校联系模板、班级每日常规自评模板、学生出勤情况模板、学生健康状况模板、后进生转化模板、班级各项活动模板以及其他临时性工作模板。过度使用模板化管理,导致班主任把很多精力放在模板留痕上,大大加重了班主任不必要的工作负担。

四是多头管理,同样的事要汇报好几遍。目前,碎片化的多头管理在很多学校都存在,以学生考试成绩为例。由于学生成绩是学校各部门实施管理的重要抓手,各个管理部门都将成绩纳入管理的重要方面。期中期末考试后,学生的成绩要上传至学校教务管理系统、学工管理系统、共青团(少先队)管理系统、教科研管理系统等。同样一件事,多头管理,班主任多头汇报,给班主任增加了不必要的劳累。

五是其他与班级管理关系不大的额外工作。目前,各种“进校园”活动较多,每项进校园都要班主任配合才能完成。例如:为了让点击量达到较高数字,让全体学生下载政府部门的政务APP,并以班级为单位截图、打包、上传;迎接临时性的校外来访,组织学生参与校外某些部门的问卷调查、投票、点赞……每一项工作都要耗费班主任很长时间。

六是家长将教育责任转嫁给班主任。部分家长教育能力缺失,遇到一点教育问题就六神无主;还有部分家长习惯于遇到一点儿小事就找班主任,把自己的教育责任转嫁给班主任。与家长沟通是班主任的工作职责,但是,如果家长遇事就找班主任,班主任的工作量是巨大的。

班主任在教育中承担着纽带的作用,他们做好了“累”的心理准备,愿意为建设良好班集体及学生的健康成长付出精力和心血。但是,从教育管理的角度来说,要尊重教育规律,尊重班主任的付出,要让班主任累的有意义、有价值,而不是让班主任成为“累”的代名词。

(作者吴维煊,蒲公英评论独立评论员。)

(蒲公英评论网)

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