赋予校园建设最大的意义
开学已经两周，在这万物复苏的春季，除了常规的教育教学工作，就把比较多的精力放在了校园绿化上。
请了工人把红花草全部重新翻种，又把花坛里的土整个翻整一遍，施肥、平整、撒种，校园内只要有土的地方，全部都种上花，为了今年的盛开，一点都不含糊。
花坛整理之后，我开始注意下课后在花坛道路上玩耍的学生，他们在里面奔跑、打闹，在追与躲、赶与逃的游戏里，踩到花草是在所难免的事情。我批评了几次之后，学生也开始注意这个问题，大部分学生开始远离花坛的是是非非，但还是会出现个别践踏花草的现象。
安装篱笆的想法，在我的脑海中日益清晰，且非常强烈，可是经过这个周末认真地思考，我还是决定放弃。曾经，我写过这样的片断：
校园里的红花草，开的格外灿烂，红的格外妖娆。
它们的盛开，不仅让老师们驻足观看，也让接孩子的家长们流连忘返，经常在校园里拍照留影。最为关键的是，它们吸引了一大群孩子的目光，那些平时因为校规而不敢踩踏花草的调皮孩子，这时候总是偷偷的、左顾右盼的去光顾一下花坛的芬芳。当然，不仅只是光顾那么简单，红花草上面飞舞的小蜜蜂、小蝴蝶总是孩子们捕捉的对象，他们眼睛盯着那些大自然的生灵，哪里还顾得脚下花草的疼痛不堪。
“老师，一年级的蔡同学又在抓蜜蜂”，我班的班长向我报告。
“好，我知道了，一会儿我狠狠的批评他”，我虎着脸说道。
然后，我在楼上看着一年级的蔡同学慢慢地、轻轻地、蹑手蹑脚地走到花坛边，然后悄悄的弯下腰，用拇指和食指去捉红花草上面飞舞的蝴蝶，我看到他小心翼翼的样子，心脏竟然也提到了嗓子眼，我也屏住呼吸和他一起紧张起来，生怕这只蝴蝶飞走，让孩子平白少了许多快乐。
我知道，从学校管理层面而言，我这样的放纵，或许是不称职的，但我还是愿意在大多数孩子都不招蜂引蝶的情况下，在这短短的十分钟课间里，去放纵这位一年级的孩子，让他经历这种大自然赋予他的情趣，或许就因为这件事情，他整个一天都变得快乐起来，或许会喜欢上并不多姿多彩的农村校园生活。
依旧要提起那个让我感动万分的教育故事：一位校长在新校舍建成之后，并不着急修路，也没有请设计师为学校规划，而是把整个地面种上了草坪，任由同学们践踏，一个月之后，有的地方的草坪长势依旧很好，而有的草坪已经完全不见，裸露出了地表。于是这位校长就在裸露地表的地方修路，因为这些地方是孩子们经常走的地方，更适合孩子的行走习惯。
热爱教育的人，会发自内心的喜欢孩子，会观察、琢磨孩子的一言一行，然后用心为他们服务，给他们提供更多的平台与机会。
一直以来，我们学校都有这样的规矩，各班教室内外的墙壁文化一定要是孩子自己的作品，无论美与丑，那都是孩子满腔热情的挥洒。上周各班进行了班级文化的布置，涌现出太多让我感动的瞬间。
三年级几名学生得知自己的手抄报无缘墙壁之后，晚上做完作业又尽心尽力重新办了一份，与老师约定下次要优先评选。还有字迹潦草的同学，为了让自己的书法作品荣登班级书法之星的位置，一小张钢笔字居然用掉半个多小时的时间，发挥出了有生以来的最佳水平，这样带着全部身心的作品，值得我们推荐。一年级学生在“我的偶像”一栏中，写到了自己帅气又幽默的爸爸，一笔一划都是满满的爱。
让校园内出现的一切都为学生服务。校园内的路，学生去走；校园内的花草，学生去看；校园内的书架，学生去翻，我想，这便赋予了校园建设最大的意义。
END
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