作文：以“不变”应“万变”

以“不变”应“万变”

——《左手作文法》读后感

韩振华

《左手作文法》是一本实用性很强的小学作文指导书。

这本书由“左手作文课”、“读课文写作文”、“读绘本写作文”、“写作杂谈”四个部分组成。主要是从“如何用左手作文法”去指导学生掌握写作结构，如何从“读课文”中学写作文两大理念进行指导。书中的语言浅显易懂，没有大量理论，而是用一个个案例进行说“法”，是适合小学老师指导学生写作的参考书，同时适合小学生自读的指导书。

阅读本书后，我受益极大。其中最大的感悟是，作文原来可“以不变应万变”。平时也看写作类的指导书，但是越看越茫然。正如陆生作老师书中说到“五花八门会变成五花大绑”，然而看完“左手作文课”，我犹如醍醐灌顶。确实，写作不简单，但是不用五花八门，特别是对于小学生，多则惑，少则明。一个“左手作文课”，以不变应“万变”，足以应对小学阶段的写景、写人、写事、状物等作文。

接下来谈谈我的收获和启发。关于左手作文法，无论是写景、写人、写事，甚至想象的故事，都可以用左手作文法。伸出手，就已经能够让你理出了作文的框架。从“画一画结构，问一问内容，读一读范文，学一学方法”4步着手，从而得到简单实用的写作思路，作文“写什么”、“怎么写”、“为什么写”的问题都一 一解决了。

书中第一部分“左手作文课”，前面6小节都是说明怎样使用左手作文法进行写作。如“用地点写景”、“用时间写景”、“用特点写景”，每小节如出一辙的解说，让我顿时头脑清明。“左手作文法”举一反三，融合贯通，以不变应万变，简单易学。

下面我从自己实际教学中，运用左手作文法指导学生写春节为例。

如何用左手作文法写春节？用习俗写春节为案例。

第一步“画一画结构”，画出左手结构图，分五段。第一和第五是开头和结尾，中间三段分别从三个方面写习俗。

注意根据学生的实际写作能力，可以变通。写作能力强的，还可以写继续四五个习俗都行，一个习俗为一段。基础稍差些的，可以写一或两个。所以中间的三个手指是一个虚数，可以灵活变通，举一反三。

第二步“问一问内容”，通过交流的方式。同学们分享春节都有哪些习俗？会做些什么？说些什么？吃些什么？玩些什么……

第三步“读一读范文”。

再进入第四步，通过范文从中“学一学方法”。很快，我发现学生根据这个思路来去学习，犹如司机有了导航一般，思路清晰，思如泉涌。

又比如“用时间写春节”，也是一样的。“除夕上午、除夕晚上、大年初一”，其实时间的变化中，也包含着习俗，只是角度不同、说法不同而已。

触类旁通，写一种植物或水果，用同样的方法，再运用陆老师的“6根”完成“问一问内容”这一步，写外形（包括大小、颜色等），气味、品尝的味道、作用等。学一学范文，总结出写作方法。

在陆生作老师的“左手作文法”指导下，我进行教学实践，发现学生学作文，写作文，方向越来越清晰，兴趣越来越浓。作为老师，看到了教学效果，真的欣慰和感激。用“左手作文法”随手就来，真正如陆生作老师说的“伸出左手，握紧拳头，作文不愁”。