《为未知而教，为未来而学》：从恼羞成怒到心悦诚服

今天为大家推荐一本书《为未知而教，为未来而学》，作者是哈佛的教育心理学家，创建了零点教育，之前没有过什么了解，这本书是绝对的从0开始。

今天的标题很莫名奇妙，对不对？

这就是我在读书的时候的感觉，恼羞成怒是我在第一章时候最大的感觉。作者一书解释的是“全局性学习”，第一章从各种方面去“批判”了现在的教育，例如没有生活价值，所以一元二次方程几乎没有任何作用，更遑论其他的数学知识。记忆也没有价值，因为绝大多数人都会忘记，而真正需要的通过法国大革命去理解的世界争端的普遍规律等等，在寻常教育中根本无法触及。

说实话，作为一个也算靠着学习或者说考试改变命运的人，教育体制的既得利益者，我是愤怒的，当然我是清楚的，这是恼羞成怒。而我为自己选择的立场就是，不如此，你还能怎么样呢？

在我们的文化中，囫囵吞枣几乎是有了教育多少年，就有了多少年的学习方法，也没有影响古代的一代代大儒和现在我这种屁民依然愿意看书的兴趣和乐趣啊？

但是，一件事情的评价不是这样的，我心里知道，如果有更好的教育形式，例如我在大学课堂上接触到的比赛、戏剧、辩论、圆桌讨论、翻转课堂，教育的效果是会更好的。如果能够更加鼓励提出好的问题，学习的兴趣和自发性是会更好的。

一代代的既得利益者只有一代代地思考如何才能面向未来，如何才能精益求精，才会让每一代更好的成为下一代。

所以，随着阅读，尤其是在第二章的开始玩的一段话，我心悦诚服：

想象一种教育，其中的大部分课程都能带来全局性理解；

想象一种学习，它能给这样的理解带来生命力，使其长存，并且支持终生学习；

想象有多少人能够借此做好更充分的准备，进入未知的未来，进入那个复杂多变的个人和公共世界，并在纷繁复杂与重重机遇之中找到自己的道路；

想象一个世界，大部分人在接受基础教育之后，对基本的政治活动、个人健康护理、经济行为、生态责任、人际交往，以及其他许多概念充满了浓厚的兴趣并以此为发展方向。

如果走在大街上的芸芸众生都如此灵活而敏捷的处理这些知识，那么我们的社会该多么不一样。

所以作者说真的全力倡导一种全局性的理解。配方知识解决我们生活中90%的问题，但是全局性理解却能在定向、慎思、深入学习三个角度上解决剩下的10%关键性的问题。

作者倡导学习即理解，理解即学习，只有理解才会去应用和琢磨，才会让知识真的发挥价值，一力降十会，让我想起了《向往的生活》中的黄大大，曾经以为沉淀下来的是岁月，后来才发现，年轻人缺乏的不只是岁月，不只是历练，不只是机会，更多的是学习的时候那种为自己动脑子的精神和启发你动脑子的教育方式。

作者讲述了开放式问题的引导方式，希望我们的学习像自行车一样，可以带我们去远方，指明困惑，支持探索，让好奇心带领我们在学习中全盘扫描。

欲速则不达，见小利则大事不成。

只有家长把思维提到全局战略性思考，才能让孩子全局学习，保护孩子对世界的兴趣，引导孩子为自己理解，为自己思考，而不是迷失在一城一池，一时一刻的计较当中。

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