小岛语文丨语文课本里的“导语页”，需要认真读，预习语文的关键信息就在这一页里……
很多家长都喜欢问语文老师，暑假给孩子看什么语文辅导资料？马上开学了，给孩子准备哪些语文学习资料？这些问题，小岛老师也回答过很多次，最好的语文学习资料就是课本。但是家长还是不能重视课本的学习，一本语文书拿在手上，不知道如何展开。怎么帮助孩子预习？如何帮助孩子做好练习和巩固课本中的知识点，不少家长还是不懂，也不知道问谁？普遍的一个教育辅导理念就是，我要去给孩子找个名师或者买点学习宝典一类的练习册，反正学霸做什么，我们也做什么。殊不知，完全没有对孩子语文学习有一个分析和了解，盲目地跟从，是很难帮助孩子提高学习能力的。语文课本里的所有重点，包括阅读和写作训练目标，就在语文课本里的“导语页”，显然，还是有家长问，什么是导语页呢？
从三年级上册，部编版语文课本为例，每个单元的首页上，都会有两句话，这简单的两句话，揭示了单元学习的重点、课文选编的出发点、阅读训练的目标、写作能力的标准，导语页上的任何文字信息都值得我们在课后细细品读。这就是对语文学习的重点进行研读，有的语文老师会用半节课的时间，给同学们讲解导语页上的学习目标。但大部分家长都忽略了，关于导语页上的信息，小岛老师想和家长们分享：如何辅导孩子更好地预习，先看这个导语页，找到关键的学习目标和重点，才能做好预习。语文课本中的每页导语里，都包含着人文主题和语文要素，单元课文是怎么选的，都是什么阅读主题？在预习前，我们应该了解到这些信息。
1、根据导语信息，找到适合自己的预习目标
单元首页的导语信息中，很多家长不太理解人文主题和语文要素是什么。人文主题是这个单元的所有课文，在思想情感主题上的一个统一概括。语文要素是我们要学习的知识点，生字词句、段落和写作技巧、作者的表达方式等等。这两条线，在语文课本中，把学习要素都贯穿了起来，我们在预习的过程中，只要了解人文主题，就知道自己要积累哪一类的阅读素材。单元围绕相同的主题思想，课文学习中，有什么共同点，有什么不同，通过基础知识点的学习，我们就能分清楚了。在预习的时候，把对课文的关注放在1-2个语言学习具体的目标上，就能找到预习的方向了。也能帮助孩子去建立一个预习的良好习惯和思维，而不是每次预习都是抄写生字。
五年级上册第一单元的导语页，揭示人文主题的文字是：“一花一鸟总关情。”指明单元语文要素的文字是：“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写出自己对一种事物的感受。”所以我们在预习的时候，就要了解，什么是一花一鸟总关情？关于生活类散文，名家经典写过很多类似的文章，那么在阅读积累上，我们可以多阅读借物抒情类的内容。在这个单元中，语文学习要求写作能力训练，要学会借物抒情，写出感受。所以我们在预习课文的时候，就要重点看一看，课文里都是怎么借物抒情的，能不能找出一些相关的句子，看不懂的地方就做好标记，等到开学后，老师讲解课文，我们对课文的理解和印象就能加深很多。
2、预习中找到问题，优化预习方法
小岛老师不止一次强调，预习目的是找到问题，不是解决问题。能够边预习边解决问题的，那是自学。所以家长们引导孩子预习，也需要把握这个原则。在引导孩子去熟读导语页的内容时，会有学生并不了解学习目标的现象，家长需要有一定的耐心，给学生讲一讲。告诉孩子，暑假可以去看哪一类的书，这个单元的课文主要是学什么？预习完了，你会解决什么学习问题，记录什么学习问题。以部编版五年级上册第二单元为例，导语中，语文要素是“学习提高阅读速度的方法”，安排了四篇课文。训练阅读速度，就是我们在预习中需要关注的能力。如何默读课文，在预习中，初步形成一些阅读技巧，有了具体的阅读训练目标，才能循序渐进做好语文学习。
一个单元的课文学习，还包括“语文园地”中的“交流平台”这个单元，掌握提供阅读速度的方法是需要分享和梳理的，将这一学习目标进一步落实在阅读中。这样预习后，单元整体解读和具体文本的学习路径就能清晰起来了。同学们再接着考虑如何将阅读速度的训练与内容的理解、表达特色的领会结合起来。很多时候，我们预习只关注生字词，给课文段落标上序列号，这是不够的，明确单元导语的阅读训练目标，让学生们在预习中找到自己的问题，优化预习的方法，才能提高语文学习效率。导语页呈现的单元语文要素就是目标指引，告诉学生们，你在预习中，该看什么内容。如何发现问题，最后才是记录和解决问题。这是导语带给语文学习的意义，指明学习的方法。
3、利用导语做好阅读积累
导语页给我们最好的引导就是阅读的方向，当我们按照导语页的提示，找到相关的阅读文本时，预习是没办法解决对文本叙述的事实和基于事实表达的情感疑惑，我们需要借助工具书去了解，文章背后的历史、文化背景，了解作者的写作背景，助力对文本准确、深入的理解。在这个过程中，就能养成独立学习的好习惯。我们很多家长都会遇到，已经五年级了，不懂的生字词还是只会随手问家长，不会查找和运用资料来积累和学习。