精批细改 | 九年级：他的精神引领着我
记得那是初二上学期半期考后的一个周末，我静静地坐在图书馆的阅览室里，（逗号改成句号）前面的桌子上放着厚厚的辅导材料。（句号改成逗号）而我却一点学习的兴致也没有，（逗号改成句号）一想起期中考一落千丈的成绩，就感到无比沮丧。我抬起头来，漫不经心地东看西看。
（这一段在内容上，交代了写作背景，期中考试后的成绩不佳，自己的情绪低落。这一段在结构上起到了引出下文的作用。）
阅览室中人不是太多。我正对面坐着两个小学生模样的孩子，他们正在津津有味地看着故事书，时不时还小声讨论着；我的左边坐着一个年轻女子，轻声哼着流行歌曲，悠闲地翻看着时装杂志；稍远处，人们三三两两，或蹲着或站着，在书架上寻找自己喜欢的书籍。
（这一段描写了阅览室的环境，写得简约而明了。这是文章的亮点。这一段详略得当，写作顺序也符合人的逻辑思维。你按照由近及远的顺序来写，写的不错！）
正在我东张西望、百无聊赖之际，远处走来一位老人，他看上去大约有七十来岁，满头白发，穿着一件灰色的旧夹克，手上提着一个布质手提袋，可能由于上了年纪，走起路来比较慢。他来到我的斜对面坐下，轻轻地把手提袋放在桌子上，左手揭开袋子口，右手伸进袋中小心翼翼地取出一本书，放在桌子上。多么厚的一本书啊，我隐约看到书的封面上写着《中国哲学史》，冯友兰先生的大作啊！老人打开书籍，然后又从袋子里拿出一把（把“把”改成“支”）破旧的钢笔和一本牛皮纸封面、看上去有些年头的笔记本。他微皱着眉头，时而专注阅读，时而提笔摘录，笔记本上留下他工整有力的字迹。他就这样长时间地保持一个姿势，看着、记着，完全沉浸在书的世界中，旁边小孩的嬉闹完全没有影响到他。
（这一段的描写生动具体。尤其是老人的外貌描写和动作描写，很有画面感。读者读完这一段，头脑中自然而然地浮现出老人读书专注的样子。很有感染力。）
这时，和煦的阳光从窗户照进来，洒在老人身上，我仿佛看见空气中许多微粒像跳跃的精灵，环绕在老人身边，他瘦小的身躯在阳光的映照下显得愈发高大起来。虽然老人衣着朴素，样子略显寒酸，但在我眼里他读书求知的样子是最美的。这副美妙的画面深深地定格在我脑海中，镌刻在我的记忆里。
（这一段的环境描写起到了很大的作用。阳光照在老人身上，阳光渲染了阅览里和谐宁静的氛围，也烘托出老人伟大的形象。也可以这样理解，阳光的照耀，就像老人的精神。）
（这里和上一段的衔接过渡太生硬。建议添写几句话，自然过渡。比如：瞬时，我的脑海像被一股电流激过，顿时清醒了许多，我好像意识到什么。）我的目光回到眼前的辅导材料上，先前沮丧的心情居然一扫而光。一定是受到老人的感染，我感觉心中斗志又燃烧起来。我开始仔细地研读学习材料，一个知识点、一个知识点的攻克，一道题、一道题的理解……
（这一段写了看到老人专心读书，自己学习的样子。我感觉有点单薄，最好写一写自己的心理活动，再写自己的实际行动。这样，更能照应题目中的“引领”一词。）
后来，每当学习上遇到困难，遇到阻滞时，我都会想起他，那位老人，以及那副他专注学习求知的美妙画面。（建议把前段中的绿体字部分放到这里，更有它的光彩。）他的精神引领着我，在学习的路上勇往直前。
一类文
1.文章内容紧紧围绕文章的题目展开，写得富有感染力。
2.文章运用的描写，恰到好处。既有画面感，又有真实感。
3.文章的写作思路清晰，结构严谨。
1.文章的标点符号的使用有些不规范。
2.文章中有些段落之间的过渡衔接不够自然流畅。
1.标点符号的使用，最好再复习一下标点符号的有关知识点。还有，要在平时的阅读中学习一下别人文章的标点符号使用。
2.文章句与句之间的衔接，段与段之间的衔接正是作者写作思路的体现，建议平时写作时，尽量做到思路缜密。这是个人见解，如有不当，请多多包涵。
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47分
谭长利