【网课】【582】此时此刻巧抒情 ——部编版七下第二单元写作教学设计

晋城爱物学校  时慧慧

【学情分析】

经过七年级一个学期的记叙文写作学习之后，学生基本能够在选材及详略安排上有了意识，但学生写作的兴趣不高，叙事中过于平铺直叙，语言表达不够准确，抒发情感的方式不够恰当等都还存在很多问题，如何选择和运用恰当的抒情方式来表达自己想要表达的情感，需要我们给出一定的方法指导。七年级下册第二单元多抒情类文章，抒情方式多样，情感真挚。本课考虑首先要引导同学们正视写作，学着发自内心的感受通过写作来表达情感的方式，激发学生的生活经验，教会学生感受生活经历中所蕴含的情感，同时结合名篇语句来感受学习抒情的表达方式，引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，培养学生热爱生活，学会体验美好事物、美好情感。

【教学目标】

1.结合生活实例，认识情感，激发写作的兴趣；

2.结合学过的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

3.写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

【教学重难点】

1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.学习并会运用基本的抒情方法来表达自己的内心感受。

【教学方法】

1.品析法；2.归纳法。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、直接导入

有人说“文学即人学”，文学是人的创作，要写出真情实感才能触动人的心灵。所以，我们在创作中就要就要学会书写自己的情感，以情感人，情贯穿于字里行间。情更贯穿于生活的分秒，不妨一起走进——此时此刻巧抒情。

二、问世间情为何物

1.“情”为何？

我们可以理解为“情绪”、“情感”，情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。

【屏显】在我们每个人的身上，都存在这样一种神奇的力量，它可以使你精神焕发，也可以使你萎靡不振；它可以使你冷静理智，也可以使你暴躁易怒；它可以使你安详从容的生活，也可以使你惶惶不可终日。

总之，它可以加强你，也可以削弱你，可以使你的生活充满甜蜜与快乐，也可以使你的成活抑郁、沉闷、暗淡无光。这种能使我们的感受产生变化的神奇力量，就是情绪。

2.理解情绪

【屏显】命运的不可琢磨使得人们在日常的生活中，必然会遭遇得失、顺逆、美丑等各种情境，因而有时欣喜若狂，有时焦虑不安，有时孤独恐惧，有时满腔怒火，有时悲痛欲绝，有时舒适愉快等。

情绪的多样性说明它是一个极其复杂的心理现象。

学术界至今仍对“情绪”二字没有一致的定义。

简单地说，我们可以认为：情绪是内心的感受经由身体表现出来的状态。

3.情绪分类

情绪无好坏之分，由情绪引发的行为或行为的后果有好坏之分，因此，一般我们根据情绪所引发的行为或行为的结果，将情绪划分为两大类：积极情绪、消极情绪

正面情绪的集合，他可以使人拥有积极心态。就是我们常说的正能量。

人情绪不好时，体内一种叫MKT细胞的活性就下降，因而不能战胜体内病毒，形成疾病。这就是我们所说的负能量。

情绪的好转带来理智的思维和行动。

二、情动于中而形于言

结合王君老师《写作与负能量》课堂设计，展开教学，引导激发学生用写作的方式来抒发表达情感，懂得用文字释放自我。

以下为王君老师《写作与负能量》课堂实录，大家可以参考学习。

写作与负能量1

写作与负能量2

写作与负能量3

三、多发表达巧抒情

1.什么是抒情?抒情可以分成几类?

抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力就叫抒情。

抒情是直接或间接地抒发内心情感的一种表达方式，是文章打动读者、感染读者的重要手段。

抒情的两种方式：直接抒情和间接抒情。

2.直接抒情：

明确：不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感

直接抒情效果更强烈，鲜明。

例文《最后一课》《黄河颂》

例句：这梅花可真美啊！多漂亮的梅花！

啊！这最后一课，我永远也忘不！可怜的人！

我们祖国的英雄儿女，将要    学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强!

3.间接抒情

（1）没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写、议论中，由读者慢慢体会。

含而不露，耐人寻味。

例文《土地的誓言》《邓稼先》

（2）间接抒情，有哪些表现形式呢?或者说，间接抒情有几种类型呢?

第一种：借景抒情

指作者带着强烈的主观感情去描写景物，通过景物来抒情。如“在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。《土地的誓言》通过对景物的描写抒发了作者的家乡的热爱之情。

如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”通过对花草树木带有主观感情色彩的描写抒发亡国的忧愤和离散的忧伤。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马《天净沙 秋思》

小结：通过以上交流，我们不难发现用写景的方法来抒情，文字间虽然不着情感一词，但表达的效果确实是妙不可言，所以王国维更是有“一切景语皆情语”的高论，但要注意景物的色调要与感情相契合。

第二种：借事抒情

间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情，也可以感染读者。

——“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地落下眼泪。”《背影》

这段叙事从祖母离世写到父亲丢了工作，再到父子二人奔丧回家，一连串的叙事表现家境破败的景象，读来也是情[真意切，感人至深。

小结：融情于事的方法让感情自然流淌在叙事当中，也能产生感人的力量，但要注意这种叙事不同于普通的叙事，这种叙事往往是片段的，不完整的。

第三种：融情于描写

当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野 上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的 脆响； 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。 ——《土地的誓言》（景物描写）

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这段描写有外貌，也有动作，写出了父亲给儿子送行时艰难的买橘子的过程，表现了慈父的爱子之情，也把儿子对父亲的感激之情表现得淋漓尽致。——《背影》（肖像和动作描写）

第四种：借物抒情

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。

——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

借物（月）抒情

第五种：借修辞抒情

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻，拟人）

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛 ，像星星，还眨呀眨的。（比喻）

一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人）

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?（反问）

小结：通过以上的品析，我们真切地感受到了直接抒情是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来；间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。运用景物、叙事、描写、借物以及修辞的妙用都可以达到传情达意的效果，而且含蓄自然，流露的情感同样情真意切，同样可以感人至深。

四、习得方法巧练习

请大家结合今天所学，完成课本第二单元写作实践第三题《我的烦恼》

要求：不少于500字；注意语句流畅。

请大家将写好的作文编辑成word文档发送在班级微信群内。