铁马冰河入梦来
《脱口秀大会》第三季中老罗说过一句话，当他看完杨笠的演出之后，他说自己已经欣赏完了决赛，那种心情不是开心，而是失落、孤独和寂寞。
昨夜，我感受到跟老罗一样的心情，因为一个学习项目结束了。结束的当晚就好像是大年三十的晚上，在参与了一场由同学们亲自设计的毕业晚会之后，所有人在一起守岁到新的一天。
当晚会落下帷幕，看着小伙伴们将辛苦搭建的场景一一拆除，所有人都在忙碌，没有人离开，不消多久，喧闹的楼顶平台就安静下来，就好像一切什么都没有发生过一样。
但我知道，这里不仅发生过，而且是轰轰烈烈的发生过。
我实施过很多学习项目，不得不说，这次是效果最好的一次，没有之一。
在我看来，学习项目虽都把学习作为目标，但实际推行过程中，是有着明显的层次的。哲学家方东美先生曾用三个比喻来形容学习：有些人的学习像是蚂蚁搬食物，搬空之后，食物是食物，蚂蚁是蚂蚁，有些人的学习像是蜜蜂酿蜜，蜜蜂采了花蜜之后酿成了蜂蜜，这样的人就已经开始有了自己的心得，还有一些人的学习像是老鹫抟云，与作者一起在思想的领域里面游戏。学习项目同样如此，第一种是物理变化，第三种是化学变化，第二种则是中间的过渡。
这次项目就是第三种：化学变化。
于是我开始思考，为什么会有化学变化？这样的变化是只发生在这一次的项目上还是可以不断的重演？为了可以再次创造出好的项目成果，我们到底可以从这次的操作中学到什么？
我想有以下几点。
第一、前期的面对面访谈是基础
项目伊始，我们并没有马上进入操作层面，或是拿一个标准化的模板去要求对方，而是在访谈层面做了很多扎实的工作，是面对面，一对一的两天的访谈，包括老板和学员两个层面，回头来看，这样做是非常有必要的。首先，通过与学员的互动，我们了解到很多通过文字调研无法掌握的信息，每个人可以立体呈现在眼前，因为这次项目涉及到企业文化的深度融合，我们甚至问了很多极具挑战性的问题。这些对话带来了对项目的更多思考，其价值也都在后期的项目中一一反馈和印证。一个好的项目不仅要对甲方负责，还要对甲方参与学习的每一个人负责，让每一个人都因为这个项目而变得更好。
然后，与老板的对话使整个项目的主旨得到了深度诠释，这帮助我们在项目设计时突破了专业知识的局限，让项目设计与客户的现状及需求深度融合，使整个项目更具有针对性。要知道，任何一个项目都不可能得到每一个人的认同，但是，我们必须获得老板足够的认可与支持，甚至是信赖，以此做为基础，我们才能放开手脚，把注意力放到正确的事情上面，让整个项目在实施过程中虽然不断变化和调整，但始终不会偏离主线。
第二、课程的高度定制是核心
学习项目不是一次单独的授课，它必须是一个整体，而这个整体必须是有机的结合而不是简单的组合，如果没有形成有机结合，整个项目就是割裂的，对于学员来说，只是简单的学习到了不同领域的知识，这些知识虽然都是有价值的，却没有办法形成1+1>2的合力，他只会不断撕裂学员的注意力，因为如果不断的学习之后不能在脑海中拼成一幅完整的地图，整个大陆版块散落在这个星球上，最后就只能是“一地鸡毛”的效果。
因此，在有了整体的思路之后，我们进行了高度的定制，从主题上保证整体的一脉相承，使得学员们感觉到是一次持续的学习之旅，每一次都是前浪和后浪的关联，一浪更比一浪高，在画风上，有武侠风为主题，将所有的知识点进行打散后的重新设计、组合，最后呈现出四门高度定制且每次持续三天的内容。
在每一次的课堂内容中，都有对上一次学习的总结和复盘，有始终如一的主题，同时，在每次课程学员手册的开头，我都会给学员写一封信，细看过这些信的同学就会知道他们要做什么，为什么做，以及如何做，四个阶段下来，这四封信就是我们和学员之间不断建立链接的见证。
第三、学员的高度参与是灵魂
学员是直接用户，也就是直接受益者，再好的项目设计，如果没有学员们的积极参与，是不可能取得成果的。因此，在本次的项目中，学员的高度参与是最终可以取得巨大成功的保证，为此，我们在课程设计时给予了充分的考虑。
首先，保证课堂上有足够的“空间”让学员可以积极参与。当我们把课堂时间由两天调整为三天时，整个课堂的节奏得以大大的放缓，我们不再是追着内容跑，而是有足够的留白空间，让知识有沉淀，有思考，有创造。这一点上，精心设计加积极配合成就了完美结果。
其次，课堂部分完成并不是结束，每天都会有作业部分的设计，因为是封闭式的项目，所以晚上学员们可以有更多的时间在一起交流，这样的交流保证了课堂内容的第二空间，是一个消化的过程，同时也是利用这个过程来增进彼此之间的信任和默契。所以，每次的作业都要紧扣主题并提前用心设计，同时结合课堂状态进行调整，这样才能充分调动大家的兴趣，而不是流于形式。
这部分也是我尤其感动的地方，同学们为了提交满意的作业，几乎每天都要进行到很晚，有时甚至到午夜，成果亦是烁烁生辉，令人叹为观止。特别是第二次课程的企业文化工作坊和第四次课程M1管理模型的搭建都在同学们心里留下了深深的烙印。
最后是四次课堂之间的实践。课堂的时间总是短暂的，在每两次课堂之间有一个月的实践期，特别是因为本次项目跨过了疫情，因此原来四个月的项目期延长到了六个月，实践期就会被拉长，如果大家回到了以前工作的常态，那就意味着前功尽弃，所谓的项目、课堂不过是浪费了大家的时间和金钱。因此，实践任务必须在课堂上反复的申明，这是项目不可分割的一部分，而不是可有可无的存在。不仅要提出要求，也要给出方法，给出指导，更要做的是激发出学员渴望改变的意愿。
所以在整个项目实践期里，我们看到了大家不断实践课堂工具，总结和提炼，让课程与企业业务融合到了一起，就像两条小河汇入到一条大江之中。在整个项目期间，我们看到了学员一条非常清晰的成长曲线，每个人的起点虽然不同，但每个人都在努力成长。在历时六个月、四次*三天的课程中，我有充分的空间去观察和留心每个学员，经常和他们有一些私下的对话，当我最后评选出“灵光乍现及再现”奖的时候，我把自己看到一切告诉了同学们，是相信当每个人能接纳不完美的自己之后，都可以有更加精彩的呈现。
整个项目到了最后一天，小伙伴们用了十二个小时的时间，经历了三次大讨论和修改，最后做出了完全属于他们自己的M1管理模模型，整个团队为之雀跃、欢呼。
对了，还有一点，在很多人看来，一次课堂的效果好，当然是老师讲的好，这只是狭义的理解，老师讲好自己负责的内容只能是一个及格的分数。事实上，一次学习项目，甚至一次课堂，如果有希望出现化学反应，一定是有一位优秀的项目经理。
入行初期，我曾经为没有办法处理好课堂结束后的情绪问题而苦恼：因为课堂上深度的情绪投入，一定需要一些时间走出课堂结束后的失落，然后才能开启下一次课堂。多年历练之后，我已经能够比较好地处理这个问题了。不过这一次，我确实没有做到，当整个项目结束之时，在我的脑海中依然不断的浮现课堂中的场景，那些挥之不去的笑容和泪水，就像一幕幕电影从我的眼前闪过，让我久久地沉浸其中，仿佛多年的积累都是为了这一刻。我享受这样的时刻，也很庆幸自己的福气，得遇这样的同事，这样的同学，这样的客户……
那一晚，我梦见了百万雄兵。
全文完