《外国小说欣赏之情节赏析》教案、学案与课件
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《外国小说欣赏之情节赏析》教案
【任务驱动】
情节是故事的核心，在整体上决定了故事的走向和发展。请梳理两篇文章的主要情节。
提示：开端、发展、高潮、结尾。
《清兵卫与葫芦》：清兵卫痴迷葫芦—教员没收葫芦—父亲怒砸葫芦—清兵卫转为爱好绘画。
《在桥边》：玩世不恭的态度对待统计工作—发现并暗恋过桥的一位姑娘—主任统计员检查工作—调换数马车工作。
【知识链接】
1、作者作品
（1）志贺直哉（1883～1971），日本作家。1904年发表处女作《菜花与少女》。与武者小路实笃、木下利玄共同创办传阅杂志《望野》。创作短篇小说《某晨》、《到网走去》，向《帝国文学》投稿被退回。继续创作《速夫之妹》、《荒娟》等小说。1910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家和美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，志贺直哉是“白桦派”的代表作家之一。
《清兵卫与葫芦》以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性，让个性自由发展，体现了“白桦派”的文学主张。
（2）伯尔（1917——1985）是德国小说家。1939年进入科隆大学学习文学，不久被征入伍。战后当过木匠和统计员，后成为专业作家，1972年获诺贝尔文学奖。
《在桥边》是伯尔创作于1949年的短篇小说，此时二战后的德国正在重建，而创伤依然在德意志民族心中隐隐作痛。
2、情节
（1）定义：叙事性文艺作品中以人物为中心的事件演变过程。由一组以上能显示人和人、人和环境之间的关系的具体事件和矛盾冲突构成。
（2）小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。
（3）小说线索：①种类：时间、空间、事物、感情。
②双线：明线是指在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。暗线是指未直接描绘的任务活动或事件所间接呈现出来的线索。
③（线索、细节、具体情节等）作用：对（社会）环境、人物形象（变化）、主旨等产生作用；对小说整个故事情节构成产生作用；前后照应或照应前文情节；为后文情节发展做铺垫（或埋下伏笔）；设置悬念，引起读者的阅读兴趣；
④寻线：标题；反复出现的词语。
（4）叙述特色：顺叙，层次清晰。倒叙，造成悬念，激发兴趣，情节有波澜。插叙，丰富内容，情节合理，深化主题，曲折有致。补叙，补充说明，照应前文，丰富内容，情节合理，曲折有致，深化主题。平叙，条理清晰。
（5）情节特色：平铺直叙式。一波三折式。欧亨利式。倒叙式。情节突转式。戛然而止式。前后呼应式。先抑后扬式。
【课堂探究】
情节是成就小说最重要的环节之一，请从小说的线索、叙述和情节特色等分析这两篇文章的成功之处，并说明这么运用的好处。
提示：《清兵卫与葫芦》：
（1）线索：《清兵卫与葫芦》的暗线是清兵卫痴迷于葫芦，不断寻找喜欢的葫芦—教员否定他的兴趣爱好—父亲毁灭他的兴趣特长—他放弃自己的兴趣爱好，寻找新的兴趣爱好。
（2）运用倒叙的叙述手法，开篇第一段则交待清兵卫与葫芦断了关系，造成悬念，激发读者兴趣，使得情节有波澜。
（3）情节前后对比呼应。那只被没收的葫芦竟然被校役以50块钱的价格卖给了古董商，而古董商又600块的价格卖给了当地的富家。小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层又一层地显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是，以及清兵卫的悲剧形象。而文章的最后交待他喜欢绘画与首段也形成呼应。
（4）结尾戛然而止，“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”引发读者对清兵卫的兴趣爱好可能继续被父亲剥夺的想象。
《在桥边》：
（1）线索：《在桥边》的暗线是主人公对乏味而无意义生活的不满与反抗—找到心中的美好姑娘—坚守和维护美好而不愿意将姑娘作为统计数据—更加接近美好的生活。
（2）运用插叙的方式，交待“我”在桥边工作时被检查的故事，使得情节有波澜起伏。
（3）运用戛然而止的方法结尾，引发读者对“我”与心爱的姑娘是否会进一步发展关系的想象。
【总结提升】
细节只是情节中很小的一个组成部分。它具有极强的表现力，对情节和人物往往起到了画龙点睛的作用。这两篇文章在细节描写方面非常出彩，请尝试到两篇文章中选择一两处赏析。
提示：《清兵卫与葫芦》：将“从一个摊户伸出一个老头子的秃脑袋”错看成葫芦；每次上街时，看到店家的葫芦“总是呆呆的站在门前望”；才12岁，放学回来“也不跟别的孩子一起玩，常常一个人上街看葫芦”；“一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦”，收拾好了才去睡觉……正是这些具体的细节，才使得整个情节丰满、充实起来，小说也显得活了起来。
《在桥边》：“他们替我缝补了腿”——故事发生在战争之后（二战之后）
“我”每天的工作是坐在那里数过桥的人数，一个、两个、三个、四个……这样的工作给我们一种枯燥、单调、乏味的感觉。
“我”的故意“乱数”出于对乏味生活的不满和反抗。
“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个可爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。”那个“可爱的姑娘”代表“我”心中美好的事物，是我的精神寄托,“漏数”并不能改变现实什么,但它表现着对美好事物的维护、坚守,表现着一种精神追求。
“新桥”这一意象是德国战后重建的代表，战后人们偏重的是物质的建设而忽视了精神关怀。对新的桥所通过人员、车辆的种种统计、计算，代表了一种十分不可靠、近乎痴妄和盲目的乐观。
【拓展训练】
请根据所学，描写你上班主任的课，特别想睡而不敢睡时的细节，字数不限。
听着，听着，我的睡意来了……
《外国小说欣赏之情节赏析》学案
【任务驱动】
情节是故事的核心，在整体上决定了故事的走向和发展。请梳理两篇文章的主要情节。
提示：开端、发展、高潮、结尾。
【知识链接】
1、作者作品
（1） 志贺直哉（1883～1971），日本作家。1904年发表处女作《菜花与少女》。与武者小路实笃、木下利玄共同创办传阅杂志《望野》。创作短篇小说《某晨》、《到网走去》，向《帝国文学》投稿被退回。继续创作《速夫之妹》、《荒娟》等小说。1910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家和美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，志贺直哉是“白桦派”的代表作家之一。
《清兵卫与葫芦》以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性，让个性自由发展，体现了“白桦派”的文学主张。
（2）伯尔（1917——1985）是德国小说家。1939年进入科隆大学学习文学，不久被征入伍。战后当过木匠和统计员，后成为专业作家，1972年获诺贝尔文学奖。
《在桥边》是伯尔创作于1949年的短篇小说，此时二战后的德国正在重建，而创伤依然在德意志民族心中隐隐作痛。
2、情节
（1）定义：叙事性文艺作品中以人物为中心的事件演变过程。由一组以上能显示人和人、人和环境之间的关系的具体事件和矛盾冲突构成。
（2）小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。
（3）小说线索：①种类：时间、空间、事物、感情。
②双线：明线是指在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。暗线是指未直接描绘的任务活动或事件所间接呈现出来的线索。
③（线索、细节、具体情节等）作用：对（社会）环境、人物形象（变化）、主旨等产生作用；对小说整个故事情节构成产生作用；前后照应或照应前文情节；为后文情节发展做铺垫（或埋下伏笔）；设置悬念，引起读者的阅读兴趣；
④寻线：标题；反复出现的词语。
（4）叙述特色：顺叙，层次清晰。倒叙，造成悬念，激发兴趣，情节有波澜。插叙，丰富内容，情节合理，深化主题，曲折有致。补叙，补充说明，照应前文，丰富内容，情节合理，曲折有致，深化主题。平叙，条理清晰。
（5）情节特色：平铺直叙式。一波三折式。欧亨利式。倒叙式。情节突转式。戛然而止式。前后呼应式。先抑后扬式。
【课堂探究】
情节是成就小说最重要的环节之一，请从小说的线索、叙述和情节特色等分析这两篇文章的成功之处，并说明这么运用的好处。
（1）提示：
【总结提升】
细节只是情节中很小的一个组成部分。它具有极强的表现力，对情节和人物往往起到了画龙点睛的作用。这两篇文章在细节描写方面非常出彩，请尝试到两篇文章中选择一两处赏析。
【拓展训练】
请根据所学，描写你上班主任的课，特别想睡而不敢睡时的细节。字数不限
听着，听着，我的睡意来了……
《外国小说欣赏之情节赏析》课件