爱是通往盲童心灵的桥梁
爱是通往盲童心灵的桥梁
薛银玲
赤峰市民族特殊教育学校
摘要：
盲童由于视力的缺陷导致他们的内心缺少自信心，安全感，不愿意与人交流，自卑感，孤僻感强。尤其是那些偏远山区的孩子，受地区环境的影响，再加上家长意识淡薄，他们对孩子的教育不够重视。认为这样的孩子就是个废人，就是瞎子。没必要送去接受教育，盲孩子没有什么前途！家长把孩子孤独的扔在一边，自生自灭。不善于与孩子沟通、不善于与孩子交流、不给孩子关爱，冷淡盲孩子，家长反而觉得有这样的孩子是家族的悲哀，家族的不幸。从而导致盲孩子内心孤独寂寞，自卑冷漠，感受不到爱的温度！即便有个别在乎孩子的家长，他们也是百般溺爱，吃饭喂饭，帮助穿衣，帮助叠被等，他们认为孩子看不见，心疼的不得了，就什么也不让盲孩子干。从而导致孩子不能自理，脾气暴躁，目中无人，自私自利！十九大报告指出重视特殊教育发展。我们要想让残疾孩子都能够接受良好的教育，而不是放任他们顺其自然，我们要想真正的对视障孩子进行康复，我觉得必须走心式的与盲童沟通，用我们的心去感化去温暖盲孩子的心。让她对我们有安全感，有信任感。这样我们才能让他们积极乐观起来，才能扬长教育。俗话说眼睛是心灵的窗户，盲童失明了，我们可以用爱去打开他们心灵的窗户！让他们找回自我！立足社会！
关键词：走心 关爱 家校联系
所谓走心就是我们用我们真的得心去打动，感化视障孩子的心，我们要走进他们的心灵，用真诚的关爱，给予视障孩子最大的温暖，与最真的爱，帮助他们成长，帮助他们自信，让他们积极向上，乐观快乐。在教师走心式的关爱下，我们还要家校联系，共同沟通，沟通了解孩子的状况，在家在校一起关爱孩子，让孩子时刻有爱的呵护，有家的温暖，让孩子有存在感。只有家长互通，才能给视障孩子一个美好的成长环境。
一、重视视障孩子，用走心的形式打开盲童心灵之窗
（一）关注盲童，打开心灵
眼睛是心灵的窗户，上天把视障孩子的窗户永远的关闭了，我们就要用我们真诚的心去打开盲童的心灵之窗。让他们心灵之光永放光明！教育要面向全体学生，尊重每个学生。不单单要重视天才学生，而且更应当关爱残疾学生，让他们在原本的基础上有所发展，帮助他们脱“困”，培养他们的自信心。把这些盲孩子当做自己的孩子来对待，让他们有一个愉悦的学习环境。在情感方面，爱生是教师之本，教师的爱是架设在师生心灵之间的桥梁，是学生敞开心扉的金钥匙。对于盲生来说，教师应该树立正确的学生观，要对他们付出更多的爱，走心的爱，掏出全部真心的去爱他们。给学生创造一个温暖﹑舒适的环境，使视障学生保持一种良好的心态，增强信心与克服困难的勇气。就要带着一颗真诚的心去了解我们的盲孩子，了解他们的家庭，了解他们的病因、了解他们的内心、了解他们的长处短处，总之，了解盲孩子的一切！深入彻底的把他们了解透彻，从而走进他们的心里，帮助他们康复！
（二）走进他们，用心感化
视障内心孤独，学生都喜欢老师能够接近他们，与他们说说笑笑，就像朋友那样，其实这也是老师对学生爱的方式。盲孩子往往缺少爱，如同学之间的友爱，长辈们的疼爱。特别是他们在遭受旁人白眼，受尽委屈时，是多么希望老师能给他们受伤害的心灵给予爱抚。而教师正是学生健康成长的指路人，给予他们更多的帮助和指导，拾回自信，让他们重新拥有健康的心理状态。苏联教育家赞科夫曾经说过：“没有爱，就没有教育。”因此，作为班主任的我就主动去接近他们，帮助他们消除心理障碍，愿意与老师交流，说说心里话。就像我的学生王明明，他不爱学习，不相信老师，不服气老师，无论老师问什么他都不给予回答，脾气容易暴躁，不高兴了就是一顿闹情绪。因此，班上的学生都不愿意和他一起，搞得老师有时对他也束手无策。了解到这种情况后，我就去接近他。起初，他对我还是有点不服气，有抗拒感。接着，我每天都去和他沟通，与他拉拉家常，说说生活上的事，让他逐渐地喜欢我。除此之外，我对他的关爱,还往往融于一些日常小事，给他整理一下衣服，教教他怎么整理书桌，给他剪剪指甲。他几次因病在家休息，我就打个电话关心一下他的身体，身体康复来到学校以后我就嘱咐他注意身体，并叮嘱其他孩子给予他帮助。王明明慢慢地信任我，喜欢我这个老师，心里的防护墙也一点一点地被攻破了。他就像变了个人似的，活泼了许多，别的老师管不了时，我和他一沟通他就乖了很多。这些变化都是因为我走心的方式得来的果实。
二、体现视障孩子的价值，发挥他们的长处
视障孩子并非一无所成，，在他们身上也有优点，有亮点。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”教师要善于发现和把握，鼓励他们振奋起来。例如：针对他们有音乐天赋的，就应该激发他们的潜能，根据他们的特点培养他们歌唱或者学乐器。有的盲生声音特别好就可以培养他们播音朗诵能力，有的低视力学生写字特别好，那就培养他写字，手把手地教，让他能写一手好字。让每一个学生都能在较突出的一面获得相应的发展，形成特色，自我完善。
有的盲生他学习不好，可是他很善良，爱劳动，乐于助人。我以前有个低视力孩子她就是不爱学习，但是她很勤劳很善良，我有个同事是全盲，她每天都坚持帮助老师打水，给老师送到办公室，从初中到高中她每天坚持做这这件事！这也是她的优点，她有爱心，爱勤劳，所以我把班级的卫生和全盲孩子遇到的小困难都交给她处理，这样让她感觉到自己有存在的价值，发挥她的长处，得到认可，找到自信！
三、搭建家校联系的桥梁，让盲生得以健全发展
积极和家长取得联系，是对视障孩子康复必不可少的一个环节，家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。正如苏霍姆林斯基所说“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的一样倒塌下来。偏远山区的家长往往因为本身文化和教育理念的原因，在子女教育方法上不够科学，不重视盲孩子的发展，或者是因为孩子自身的特殊性而对孩子有所放纵，或是因为对孩子过分失望而采取放任不管，还因为有这样的孩子觉得是一种不幸，对视障孩子缺少关爱，缺少鼓励，孤立孩子。家庭教育的缺失，会使视障孩子的问题更加严重。因此，作为特殊教育老师就要与视障孩子的家长定期保持联络，随时交流情况。同时要给家长家庭教育方面的指导，希望在家校形成相同宽松温情的氛围中，让他们过得快乐，使视障孩子压抑在心底的童真重新被呼唤出来，和正常孩子一样享受童年的欢乐时光。
我班的阴杰和阴悦的家长也是残疾人，们一开始就不懂得如何去教育孩子，孩子入学晚，说话不清晰，视力也不好，刚入学那会她们说什么我都听不懂，我就给孩子的姥姥姥爷打电话了解家里情况，得知孩子父母也是残疾人，妈妈说话也不清楚，爸爸精神病，后来我就和孩子的姥姥交流，告诉她回家以后如何教育孩子，如何和孩子沟通。在我们共同的努力下，如今两个孩子说话清楚很多，字写的特别好，识字量也很惊人。在学校我耐心的一对一的辅导他们，一个字一个字的教她发音！现在这两个孩子很棒！我把这个喜讯告诉了她们的妈妈和姥姥！她们很开心，也觉得自己的孩子终于让她看到希望了！阴杰现在不仅会写很多字，而且还在我们的校报上发表了作文！每到假期，她的姥姥也在家教她识字，给她读故事。因此，有了家庭教育，孩子的内心得到正确的关爱，久而久之，这些特殊学生的心理和行为就不会更加偏激。于是，我耐心地劝说家长，并教给家长一些辅导孩子的方法。这样，统步调，齐心协力。经过努力，我带过的视障学生有了很大进步。他们的家长逢人就说，孩子有个好老师，好学校。这一切都是教师那真挚的走心的爱使孩子享受了阳光，感受到了温暖，唤醒了他们的心灵；是教师那无私的爱哺育这残缺的天使，茁壮成长。
陶行知先生说：“教师热爱孩子的高尚品质在于像一个园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适当的肥料﹑水分﹑阳光，并去除害虫，这样，他们才能欣欣向荣。要知道，爱生了才能架起师生之间的交流桥梁，老师对孩子给予爱，学生才会'亲其师，信其道’。”爱是教育的核心，爱是教育的灵魂。我们要懂得如何去爱我们的视障学生，我们要用我们的爱去感化学生，去培养学生，要用我们的爱成就他们的一片天地！爱就要走心的去爱，就要家校合一，让我们的这些折翼天使，展翅翱翔！越飞越稳！