爱，让我们彼此温暖

爱，让我们彼此温暖

赵丽琴

陕西省渭南市蒲城县特殊教育学校

周三的感统课上，培二班的婷婷突然癫痫发作，昏倒在地，四肢抽搐，全身僵硬，口吐白沫。两位上课的老师赶紧进行了有效处理，将孩子侧卧，清除了孩子口中的分泌物。旁边一同上课的几个孩子被突如其来的状况吓得不知所措，呆呆地站在原地。一向不听从指挥，令老师万般头疼的琳琳看到婷婷痛苦的样子竟然哭了。其他孩子被老师领走去上课间操，琳琳一步三回头哭着不愿离开，被老师强行带走！

两位老师打开室内空调，从宿舍拿来被子给孩子盖上，蹲在旁边观察孩子的反应，轻声呼唤孩子的名字，询问孩子的感觉。

课间操结束，二班的孩子呼啦啦全都围在了感统室门口。琳琳和娇娇蹲在地上，小手不停地抚摩着婷婷的腿脚，嘴里含混不清地喊着：“婷婷，婷婷……”眼里满是关切和心疼。听到老师和同学的呼唤，婷婷慢慢缓了过来，她微微睁开眼睛，嘴里低声应答着，嘴角露出了微笑。此刻的她，一定感受到了来自老师和同学的这份温暖。

我和两位老师都被眼前的这一幕感动了！这一刻，他们的目光不再呆滞空洞；这一刻，我在他们的眼中看到了一片纯真，一方净土；这一刻，他们的表情是世界上最动人的图画……

想起了校园里的点点滴滴：你累了，孩子们会贴心的给你捶捶背捶捶腿；好吃的舍不得吃会偷偷的留给你；每次吃饭都会像闹钟一样准时来喊你；她会突然从身后环抱你的腰，给你一个甜甜的微笑；每次下班回家，孩子们都会憨笑着朝你挥挥手：“老师再见，明天早点来！”……这一幕幕点滴瞬间，让我们的心溢满了满满的感动和暖暖的幸福。谁说我们的孩子是麻木、冷漠、没有情感的，谁说特教这一行是一种得不到回报的工作，这不就是情感的回报吗？他们在被爱的同时也在用特殊的方式表达着他们对这个世界的感知和爱。

我国教育家夏丏尊先生曾经说过：没有情感，没有爱，也就没有教育。智障学生的情感与一般儿童不同，其情感的发展明显落后于正常儿童，低级情感占主导地位，表面看他们是冷漠的、麻木的、没有情感的。其实他们的感情只是没有常人那么丰富和明显。情感是互动的，特教老师要做的是要用科学的理论指导自己，尊重智障学生的情感，千方百计地唤起智障学生的情感与他们进行情感的交流、沟通。对这些智障学生加以真诚的关爱，真情的付出，用我们的真爱去呵护每一颗脆弱、易受伤的心灵，让孩子们感受到学校这一大家庭的温暖和老师对他们的殷切期望。同时将情感教育寓于学习、生活的方方面面，开启智障学生的情感之门，深入到学生的情感世界，让学生在情意融融的教学环境中稳定情感,丰富情感，发展情感，形成良好的个性，我们的教育才会更加精彩，更加有意义。

关注