自闭症学生电脑绘画课教学反思

自闭症学生电脑绘画课教学反思

苏汉东

揭阳市特殊教育学校

学生小黄（化名），小学四年级，情绪稳定，行为刻板，语言交流能力弱，典型的孤独症小孩。他有一定的绘画爱好和基础，所以，他被安排和听障学生一起上电脑绘画课（使用电脑系统自带“画图”软件画画）。但他画画有个特点就是画的东西都比较方格化。小黄一开始对上电脑课有些排斥。上课时他不懂得开电脑，老师帮他开了，他也和电脑对坐着不动，眼睛一直呆板的注视着电脑屏幕。一开始，我并不急于让他学或做什么，他能来电脑室，先安静地坐着，看看电脑，看看其他学生用画脑画画就好了。

上了两节课后，他对周围同学的画画开始感兴趣了。他尝试着玩起了电脑。他不画图，他给电脑下载了许多软件，还设置了登录密码，但是当他下节课用时，他忘了密码登录不了。我抓住了这个机会，利用软件工具当面帮他清除密码，正常登录后又帮他卸载没用的软件和清理修复了系统，使他使用的电脑恢复正常。这次之后，他上课不排斥了，跟着打开“画图”软件也开始学了。

他一开始还是按着他“方格化”的风格画。乱画了一个方格，如下图：

接着，我指导他画了一个方格头型，如图：

渐渐的，我逐步让他改变“方格化”，画了圆，让他感受曲线美，如图：

从排斥上电脑课到现在能接受并能操作电脑画出简单的图案，对于自闭症小孩来说已经不简单了。我想，我和他的沟通已经有了交集，已经打开了与他交流的那扇封闭之门。我再跟他说：“小黄，你来画一幅你觉得开心的画。”指导他后，我让他自己创造。他似懂非懂的点了点头后就画了一幅，如图：

这幅画有方有曲，构图算合理。我问他：“画这个，为什么开心？”他用手指着图回答我说：“家，公园，家去公园玩，开心！开心！”当时，我就能体会到，自闭症孩子内心对玩的渴望与正常孩子是一样的。

慢慢的，我跟他有了交流，对他说要感恩让他画了《元旦贺卡》送老师、送爸妈。他听完后也画了，如图：

通过一段时间对自闭症学生小黄的电脑画画课教学，我反思了许多，也收获了许多。对自闭症学生的教学，找准契机打开他对外交流封闭之门很重要，能交流了才可实施有效的教学，比如：我帮小黄同学解锁电脑登录密码清理复原电脑，取得信任建立感情基础，使他能接受我之后开展的教学。教学要由易到难逐步展开，比如：对小黄的教学就是由方到曲，教学过程可适当渗透情感教育，比如：让小黄感恩画贺卡送长辈送老师等。

著名的教育家叶圣陶说过:教学有法,教无定法,贵在得法。所谓“有法”是指不同学科的教学有一定规律可循；所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，所以，最终还得是“贵在得法”。只要我们在平时的教学中总结经验逐步积累，对自闭症学生的教学也会有成效，也能提升特殊教育教师的成就感和工作积极性！

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