一位老英语教研员的风骨

一位老英语教研员的风骨

渐新堂

几天前赶路及候机的时间里，听一位年届七十的老英语教研员聊到的一些只言片语，内心深处颇受震撼。

知道我曾经对学科教学业务感兴趣，就提出了一个问题考我：现在的全国卷常常有好几个单词使用汉语注释出来，为什么全国卷中对学过的一些单词也要注释，而没有学过的却不注？

我的回答是完全凭借感觉说的，根据语境考查学生的猜读的能力以及跳读的能力。

他说我的回答完全错误。使用汉语进行注释，依据只是考纲的规定。凡是考纲规定的3500个单词范围之内的，一律不再注释，凡是超越了考纲规定的3500个单词，不管哪一种教科书学过与否，都一律要进行注释。

2016年课标卷因此，注出的是超考纲的，没注的是考纲内的，虽然课本里并没有出现过。高考英语只依纲不依本。金国七套课本，无法去考虑教科书的版本。3500个考纲与课标规定的单词，人教版差120多个，外研社的差200多个。牛津的差300多个。

我自己觉得长见识了。

他继续给我分享到：

没单词的英语不是英语。没语法的英语不是正规的英语；

英语单词量 过去考纲1920个 课改之后3500个 课标也是3500个 不少省却只规定为3000个。

2016年有两个单词 河中小岛 湖中小岛 曾向4000名教师打睹 谁认识送手机 后改为送手提电脑。结果送不出去。一年多了，仅一位回国博士后认识其中的一个单词。

每年这位年届七十的老教研员要亲自去做全国卷的三套试题，他自己感到气愤的是高三高中英语老师不做高考试题。

现在的考纲要求的单词是3000，一些教辅搞3000十500，纯粹是为了金钱在那里哗众取宠故意乱来。”

我为现有的教育体制所造成人的衰退不思进取感到极度悲凉，十多场近4000人中没有人再去对自己的职业心生敬畏！也由此联想到：

而这样的教研员对自身学科业务的敬畏与热爱，认真与敬业，是毕其一生的，是深入骨髓的，其展现的风骨，是令人动容，感动不已的。

现在的教研员，不少已经成为了行政长官的仪仗队员，只是在领导要到学校到下面调研时壮壮声威，标明领导重视，一行多少人到下面或者到学校指导工作。此外就是不厌其烦的一个学期无数次的不同内容题目的比赛剪彩打分评审或者检查督导。一个学科内，就有什么学生的阅读比赛、演讲比赛、吟诵比赛、课本剧演出比赛，某某专项能力比赛、征文比赛、某某杯比赛，之后是教师的基本功比赛、说课比赛、教学大赛、某某技能比赛、基于大数据的某某学课比赛，且不说还有一些招聘考核选拔等，决定一个地方教师学科教学业务水平认定与荣誉分配的事务性工作，既没有学科专业的水准需求（无需个人表达）又评审劳务入账，何乐而不为呢。这些看似热闹的群体事件，与自己的学科基础学科能力学科水平无关，仅仅是事务性的工作，程序合理，与其他学科一样照章办事，甚至以避嫌为由只组织不参加也是很有风采很有荣光的事情。

久而久之，远离学科业务，自然就越来越不敢单独对学科教学业务发言，对学科教师进行有效的指导，对学科发展进行规划与指挥了。