一二三四木头人

一二三四木头人

——写作方法探究

2019年12月16日

这次作文课内容是《记一次游戏》，我打算来一次别开生面的形式，让学生集体做一个游戏，并且仔细观察体会，再来写作，期望写作效果会提高许多。

当我告诉学生先做个游戏在写作文时，学生们的激动之情溢于言表。

“不过，我们先来感受一下别的班级同学们做过什么好玩的游戏。”我用课件出示了一篇《击鼓传花》的作文，引导学生找到——时间、地点、人物、游戏名称、游戏规则、游戏过程（神态、语言、动作、心里描写）、结尾（写感悟），把这些写作要求板书一遍。

我宣布我们将要进行的游戏规则：在老师喊“不许说话不许动，比比谁最有耐力，一二三四木头人”的时候，同学们要摆出各种各样的姿势，当老师最后一个字“人”出口，大家立刻定住，就犹如孙悟空被施了定身术一般，不能说话不能动（只有眼睛可以眨动，可以观察）。每个小组八人，只要有一个动了，会连累所有同学退出比赛。

“好——”学生们听了，更加兴奋，一个个跃跃欲试。

游戏开始了。我喊：“起立——”，然后接着说，“不许说话不许动，比比谁最有耐力。”

教室里骚动起来，一个个扭动身躯，手臂舞动。

“一二三，木头人！”最后一个字出口，喧嚣立刻结束，教室里鸦雀无声。

且看张皓轩一副孙悟空驾云吸腿、手搭凉棚远望的姿势，最是醒目带劲；张嘉航嘴巴张成又大又圆的“0”形，手放在嘴边，似乎在呼喊；陈厚晔摆出了他上武术课学的招式；女生刘涵冰则双手放头顶变成一只可爱的小兔子……

有的学生看到比人滑稽的样子，忍俊不禁哈哈笑出声来。几个小组被点名坐下后，其余学生都坚持得很好。

对获得胜利的小组，我给大家每人加一分奖励。

学生们意犹未尽，纷纷请求；“老师，再玩一次！”

“好，不过大家一定要注意观察周围同学的表现，一会儿写作文把你觉得有趣的情节写进作文里，好不好！”

于是全班又玩了一次，这次的姿势更加丰富。朱博航、王雨晨、苗航语等同学都展现了他们的与众不同。

游戏结束，写作开始。因为亲眼目睹、热情投入地参加了这次活动，几乎所有的孩子都有话可写。尤其是最不喜欢写字的朱博航和墨润航，都动笔写起来。

不再抓耳挠腮，不再照抄《同步作文》。

我在教室里巡视，心情愉悦。尤其是看到期中考试不及格、作文只写了几行字的朱博航居然工工整整地写了大概三百字，还在继续认真写。

不过，我忽然想到，我的游戏设计不周到，应该让前面的四十人（八个组）向后转，然后大家面对面做游戏，观察的视角会更宽广。尤其是前面一排学生，如果不转身他们几乎。

我还想到，如果请两三名善于表达的同学到讲台上仔细观察，做一次游戏就描述一下所见所感效果应该会更好。