读书笔记：它，让我豁然开朗—读《我的阅读与写作》有感

利用将近两个月时间，认真拜读了梁衡先生的《我的阅读与写作》这本书，感觉受益颇深。

梁衡先生是著名的散文家，有很多名篇入选了中学和大学的教材。《我的阅读与写作》是梁衡先生五十年写作生涯中，关于如何读书、如何写作的文章结集。这本书作者从阅读和写作两大方面，谈及了自己怎样阅读和作文，同时还提出了一些美学、新闻学以及做人和若干政治性的问题，同时给出了自己的见解和看法。

全书分为三个部分。第一部分是“我的阅读”，收录了梁衡先生读诗歌、散文等的读后心得，作者讲述了他这么多年以来，关于阅读的心得体会。他在书中第一句说“一个作家的写作是由两大背景决定的，一是他的生活，二是他的阅读。

第二部分是“我的写作”。梁衡先生既是记者、编辑，也是散文家，这一部分收录了他的一些文学评论、新闻写作方法及文学理论研究。

第三部分是“序与跋”，这部分收录了作者所写的个人作品以及他人作品的序跋，反应了作者在创作时的心理，包括他的散文观，对文学和新闻的思考以及人性、审美和科学文学等方面，几乎涉及到写作散文时可能面对的种种问题。

为一位普通的读者，看了梁衡先生写的阅读感想，胸中有一股激情在激荡，或许是因为我从他的文章中收获了点什么，是一种有所得的激动，迫不及待地想写点什么把这种感觉给留住。

先说借势，在写文章前看名家经典，体会那种感觉，轮到自己动笔作文时，那种感觉那种气势是真的可以影响到自己，进而反应到文章中，可能就如我现在吧！以前也有过这种体会，但偶尔为之却并不懂这方法确实行之有效，是可以运用坚持的一种方法，现在却是明白了。

再读到梁衡先生关于阅读的看法，阅读的一些心得，只能叹服其阅读之广博了！读诗词，体会意境，获得审美感受，学习炼字，寻得一种激情的培养，充分释放对周围的感知力，体会情感的充沛；读散文，散文是诗化的语言，无疑是美，散文从原先的政治倾向很重到现在的避谈政治，从梁衡先生娓娓道来中，才知道散文除了写自身的个人感受，也是可以写大师大情大理的；读科学理论著作，一般来说，除了部分科学理论爱好者，是很少有人会读这类读物的，毕竟难懂，对逻辑思维要求高些，但也正因为如此，即使只懂得一点皮毛，对思维的开阔和逻辑的增强也是有很大好处的；还有对政治理论的阅读，这是我万万没想到的，从小教材中的政治理论就显得不讨喜，中国舆论环境总是不怎么谈及政治，反应到工作中，就是除了为研究，为专业学习，再没有人愿意另提出时间来看这些著作，但就看梁衡先生摘选的寥寥数段，真的是幽默又切合实际，看问题深刻有见地，并不像是政治教材中的呆板无趣，且一点一条无逻辑摆放；学术理论著作也是梁衡先生写作的养料，能称其为理论，说明它是有足够的解释力的，在面对一些难以抉择的实际问题时，也许理论就能够帮助我们，而不再是理论只存在于书本当中。

作为一位教师，看了梁衡先生的“我的写作”，不觉深思。梁先生说：“不读书愚而可哀，只读书迂而可惜，读而后有作，作而出新，是大智慧。”写作最能体现一个人的综合素质。我们时常教育学生要勤动笔，多练习，教师不更应该多写多练吗？写教育日志，写读书随想，写生活感悟，不断地激活思维，创新思维，才能跟得上时代对教师提出的要求，跟得上时代的发展。

为此，我深感惭愧。曾几何时，以工作繁忙、生活压力大为借口，总是懒懒动脑，懒懒提笔。课堂上出现的精彩片段也曾想记录下来，与学生接触时发生的灵动瞬间也曾想随笔写下，终因这样那样的原因而搁置。回想起来，我白白浪费了那么多宝贵的资源呀！想起郭元祥老师在《教师的20项修炼》中说：“对教师而言，写作并非是纯粹的创作，而是一种教育生活方式。具有写作爱好的教师，总是睁开着思考的眼睛，观察生活周遭的事件、人物；具有写作兴致的教师，总是拥有一个理性的头脑，理性地审视自我的生存状态；具有写作冲动的教师，总是保持着一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和矛盾，凝集点滴心灵感悟，汇成思想的洪流。”

我希望自己会成为这样的教师！

掩卷，内心忽觉一片敞亮，这本书涉及的内容岂止是阅读与写作，简直是一位睿智的老者平易近人，轻言细语，而又铿锵有力地给我讲文学、美学、生活，甚至政治等等方面的道理和心得，深入浅出。一时间，内心豁然开朗。

（本文作者沙晓明   中原区澜景小学）