【设计】统编教材六下《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计
邢艳
教学目标：
1.会写“惧、凄”等15个生字，能认读“畏惧、凄凉”等词语。
2.学习借助作品梗概，在列标题、串情节的过程中了解整部名著的主要内容。
3.学习节选，在找困难、画心态、究表格的过程中初步认识鲁滨逊的形象，产生阅读原著的兴趣。
课时安排：两课时
教学过程：
板块一 自读课文 对比发现
1.设疑导入，激发兴趣
导语：亲爱的同学们，在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品。今天，就让我们走进其中的一部，去发现它别样的风景：
（1）猜测书名
它是英国文学史上第一部现实主义小说；
它塑造了一位勇于进取的冒险家形象；
它从出版至今，几乎被译成了世界上所有文字；
它是除《圣经》之外，世界上出版最多的一本书。
（2）简介作者
丹尼尔·笛福（1660～1731年），英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。1719年第一部小说《鲁滨逊漂流记》发表，大受欢迎。之后又创作了《摩尔·弗兰德斯》和《杰克上校》等作品。
2.自读课文，发现不同
导语：下面，我们一同走进丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》。请大家自由读读课文，思考：这篇课文与之前我们所学课文看上去有什么不同。
（1）自由朗读。
（2）交流讨论。
这篇课文是由梗概和节选两部分组成的。
（3）了解梗概。
梗概是一种应用文体，常用于电影、电视剧和小说故事的简单介绍等。
3.精心归类，学习字词
导语：这篇课文中有许多雅致的二字和四字词语，还有许多生存必备工具名词，让我们一起来学习。
（1）读好词语
畏惧 凄凉 宽慰 倾覆 萦系
木筏 帐篷 日晷 铁锨 铁撬
天涯海角 乱石野草 前所未有
不时之需 重见天日 焉知非福
（2）读好多音字
着（zhuó） 手 处(chǔ)境 商业簿(bù)记
4. 有的放矢，指导书写
导语：书写是很重要的一项语文基本功，让我们一起来书写本课的生字。
（1）上下结构：重点指导籍、贷、覆三个生字，籍字左下部是耒，耒最后一笔写成点；贷字上部是代，不要写成化；覆字上部第五笔是竖画，不要写成竖弯。
（2）左右结构：注意剔字，其它几个字是左窄右宽，这个字是左宽右窄。
（设计意图：本篇课文形式独特，以梗概+节选的形式呈现，为呼应这一独特性，第一板块的设计每个环节也尽力做到匠心独运，提供线索猜测书名、发现文本结构不同、归类学习词语这几大学习活动都尽量让学生有耳目一新之感。）
板块二 趣学梗概 感知内容
1.一句话说故事
导语：同学们火眼金睛，发现了课文形式上的秘密：它是梗概和节选的组合体。下面就让我们走进梗概，去了解《鲁滨逊漂流记》整本书的大致内容。
（1）默读梗概，读后用这样的句式说话：
这是一个 的故事。
（2）读后交流。
2.一标题概事件
导语：阅读梗概，我们知道鲁滨逊流落荒岛28年，在这28年里，鲁滨逊都做了哪些事情呢？让我们用小标题的形式来列一列。
（1）示范拟题
教师带着学生迅速浏览第2自然段，圈画关键词语“荒岛”“流落”，将关键词提炼合并成短语——流落荒岛。
（2）合作拟题
以小组为单位，默读梗概后面部分，圈画关键词，合作提炼小标题。
（3）完成练习
流落荒岛——（ 建房定居 ）——（ 驯养培育 ）——（ 救“星期五”）——（ 回到英国 ）
3.一段话串情节
导语：在合作拟写小标题的过程中，我们对鲁滨逊28年的荒岛生活有了进一步了解，你能根据小标题，把梗概的主要内容串联起来吗？
（1）自由练说。
（2）全班交流。
4.一目录相联系
导语：梗概，是一本书的名片。我们要想了解一本书，可以去读读这本书的梗概。那么，还有什么渠道可以让我们快速了解一本书的主要内容呢？
（1）出示目录
目 录
第一章 离家出走
第二章 遭遇风暴
第三章 逃离海盗
第四章 噩梦降临
第五章 荒岛求生
第六章 生活历练
第七章 野人危机
第八章 我的奴仆
第九章 巧救俘虏
第十章 离岛返家
（2）观察发现。
（3）班级交流。
（4）教师小结。
①了解一本书的大致内容，还可以翻看目录。
②梗概与目录都能帮助我们把一本书读薄。
③梗概中的事件可以在目录中找到，同时它又体现了对目录章节的筛选。
（设计意图：这一板块的教学，主要设计了四次学习活动，引导学生在层层推进中完成对梗概的学习，达成了借助作品梗概，了解名著主要内容的目标。四次学习活动，既体现了学习的趣味性，更凸显了方法的指导性。尤其是最后一次学习活动，不但教给了学生阅读整本书的方法，更为单元习作——写作品梗概做好了铺垫，让学生知道写梗概可以参考目录，从中选择重点章节作为梗概的基本框架。）
板块三 细读节选 感受形象
1.寻找困难识人物
导语：法国著名思想家卢梭说，每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》。其实，不光男孩，女孩也应该读读这本书。因为书里有一个不朽的文学形象——鲁滨逊。让我们走进节选部分，走进那个了不起的人物。
（1）默读节选。
思考：初到荒岛，鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎么克服的？
（2）完成表格。
|
遇到的困难 |
克服困难的办法 |
|
没法估算日子 |
用刀刻痕记录时间 |
|
缺乏物资 |
从船上收罗很多东西 |
|
没有住的地方 |
砍木材、加工、打桩，建住所 |
|
…… |
…… |
此刻，在我眼中，鲁滨逊是一个 的人。
2.批注心态品人物
导语：勇敢机智、动手能力强让鲁滨逊克服了一个又一个困难，在克服困难的过程中，鲁滨逊的心态也发生了一系列的变化。让我们走进鲁滨逊的内心世界去看看吧。
（1）浏览课文。画出描写鲁滨逊内心想法的句子。
（2）做好批注。用笔批注鲁滨逊的心态。
（3）全班交流。忧伤失望——平静理智——积极乐观
（4）评价人物。
此刻，在我眼中，鲁滨逊是一个 的人。
3.细究表格悟人物
导语：有人说，心态决定一切。正因为鲁滨逊拥有积极乐观的心态，所以他创造了人生的奇迹。在节选中，有一个部分最形象地表现了鲁滨逊冷静理性、积极乐观的心态。这就是表格部分。
（1）出示表格。让学生发现表格的形式特点。
（2）师生对读。将坏处与好处一一对应来读。
（3）发现妙处。
把坏处与好处一一罗列出来。好处写得更充足。表现出鲁滨逊的冷静理性，积极乐观。
排列的顺序遵循了人类需要的不同层次：生理需要——安全需要——精神需求。
（4）写法探秘
对比手法 第一人称 内心独白
（5）评价人物。
此刻，在我眼中，鲁滨逊是一个 的人。
4.自绘表格解烦恼
导语:每个人的人生都不可能一帆风顺，生活中总会遇到挫折和烦恼。最近，你遇到了哪些困难和烦恼呢？
（1）自由言说。
（2）绘制表格。（像鲁滨逊一样把坏处和好处罗列出来。）
|
坏 处 |
好 处 |
（3）谈谈感受。
（设计意图：无论在欧洲文学史上，还是世界文学史上，鲁滨逊都是一个无比光辉的形象，为了让学生充分感受到人物的非凡品质，本板块的教学围绕着人物设计了三次学习活动，每一次学习活动既有学习方法的渗透，也有基本能力的提升。在对表格的探究中，既指向了内容，巧妙地引领学生感受人物品质；又指向了表达，联结了自我，自然地提升了学生的思维品质。）
板块四 活读全书 感悟人生
导语：我们说，阅读最重要的是从书中看见自己，给予自己前行的力量。《鲁滨逊漂流记》就是这样一本书。书中有很多发人深省的话语，值得我们好好品味；书中也有很多精彩的情节，值得我们反复阅读。
1.联读警句品人生
（1）出示课文警句。
这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处与坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
批注感受。全班交流。
（2）联读书中警句。
我学会了多看自己生活中的光明面，少看生活中的黑暗面；多想想自己得到的享受，少想所缺乏的东西。
如果不亲自经历更恶劣的环境，就不会觉察自己原来环境的优越性；不经历这种悲惨的状况，就不会懂得珍惜自己原来享受的一切。
……
挑选喜欢的警句谈感受。背诵积累。
2.阅读精彩助成长
（1）出示目录。
（2）预测故事。
（3）布置任务。
①通读整本书籍，做好圈画批注。
②阅读重点章节，制作生存指南。
③整理心理片段，积累写作素材。
④摘抄书中警句，设计座右铭。
（设计意图：联读警句，触动心灵；预测情节，激发兴趣。本板块的设计旨在引领学生由一篇文走向一本书，从而为他们打开一扇阅读的大门，让他们走进外国文学名著的长廊，去欣赏最美的风景，收获前行的力量。）
（刊于《小学语文教学》会刊2021年增刊。）
（邢艳，塘厦镇实验小学语文教师，东莞市小学语文学科带头人，陈德兵名师工作室成员。）