你真的很重要吗？

你真的很重要吗？

作者：李广生

几乎每个教师都认为自己很重要，对学生的成长和发展包括提高学业成绩、取得更大进步。但是，在这些方面我们的作用究竟是什么呢，很多教师却语焉不详。教师习惯用频繁出现在政府文件、领导讲话和专家论文中的那些耳熟能详的词汇来回答这个问题，并以此证明自己真的很重要。

“引路人”确实是教师的作用，但如果不能明确回答如何“引”以及“路在何方”的话，它只能是一厢情愿的想法或毫无意义的口号。

“你真的很重要吗？”教师需要这样问一问自己，但千万不要因为轻易得出一个肯定的答案就沾沾自喜，还需要从深入和具体两个方面继续追问。

对于一门课程或一个学科的教学来说，教师的作用是什么？对于一节课来说，教师的作用是什么？对于这些具体问题的清晰回答才能构成教师对一个学生的成长与发展的重要性。教育、管理、组织、引导、帮助、支持、鼓励等词汇都是教师描述自己作用时常用的词汇，但因为缺乏必要的事实的支撑导致这些作用往往是虚幻的。

谁都知道教师是学生学习活动的组织者，但是组织者的作用是通过哪种方式来实现的，这种方式与所教的学科和学生是否适合？

教师是按照自己对自己应该发挥的作用的定义来开展教学的。他觉得自己的重要性表现在哪里就会在哪里倾注更多智慧。一个教师知道了自己在课堂上的作用，就知道怎么设计和组织自己的教学了。

如果一位教师认为自己的作用是把学生不知道的知识告诉他们，那他必然特别钟爱讲授法，我并不是说讲授法不好，实际上很多时候必须要采用讲授法；

如果一位教师认为自己的主要作用是督促学生学习，那么毫无疑问的他会在组织和管理上下更大的功夫，积极采用奖励或惩罚的方式、努力营造竞争的文化；

如果一位教师认为自己在课堂上的作用集中表现为为学生创造成功的机会，那么他可能会这样上课：学生能够自己学会的就让他们自学，学生能够给出自己的解释教师绝不轻易否定。

如果一位教师认为自己的作用更重要的是引发深度学习，那么他一定不会在那些事实性知识上花费很大功夫，一味的鼓励学生记忆，他会更加关注核心概念的理解，更加关注知识的迁移，鼓励学生像专家那样思考问题，从而他们获得有生命的知识；

如果一位教师认为自己的作用应该更多的体现在学习环境的创设上面，那么他将认真思考影响学习环境的因素并把学习环境的创造与本学科的特点紧密结合，也许他会致力于创设以学习者为中心的环境，不是把学生当成一张白纸或一个容器，敏锐地发现他们带进课堂的“前概念”，并耐心的和它们打交道；

如果一位教师认为自己的作用是发现学习，通过有效的反馈促进学生在自己的基础上发展进步，那么他将努力的创造一种“可见的学习”，把学生的思维过程展现出来，关注学习和思考的证据，同时他会修炼自己评价反馈的技能，更善于用形成性的评价帮助学生自己解决自己的问题；

……

教师怎么教很大程度取决于教师对自己的作用的理解。新学期即将开始，教师的作用究竟是什么，也是一个需要好好思考的问题。

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