教学生活化在初中数学教学中的应用

我们知道，知识来源于生活，因为生活中处处蕴含着知识；知识也应用于生活，所以知识可以指导生活。正因如此，我们在学习任何知识的时候都不能脱离于生活。初中数学教学也是如此，教师可以运用教学生活化来调动学生的生活经验，使他们的生活和所要学习的数学知识建立起直接的联系，从而激发学生的学习兴趣，提高数学学习质量。

在几年的教学工作中，我发现农村初中数学课堂教学脱离生活的现象比较突出，其有些做法不符合人们的认知规律，有悖于新课改的理念。主要体现在学生过多地被老师束缚在纯数学的符号堆里，缺乏对数学与生活具有密切联系的认识。这样，学生学起数学来往往会觉得枯燥无味，在现实生活中遇到有关实际问题时也不会用数学知识来解释和解决，觉得自己只是学了一些死知识，影响了他们的学习兴趣。要改变这种现状，就要求我们的初中数学教师在课堂教学工程中，充分利用学生已有的生活经验，从学生熟知的生活中引出数学问题，使数学和生活在学生的头脑中建立起实实在在的联系，从而体验到数学的活力与魅力，培养起学生学习数学的兴趣和基本的数学应用能力。

下面从两个方面来谈一谈初中数学教学中生活化的问题。

一、教学生活化在初中数学教学中应用的意义

数学其实是实用性很强的一门学科，是为了解决实际问题的，是为生活提供便利的。正是基于此，初中数学课堂教学实现生活化才有了它的理论基础，也是提高初中数学课堂教学质量和提高学生学习效率的必由之路。很多初中学生数学成绩不佳、不喜欢数学的主要原因是数学思维太抽象，而他们的抽象思维还没有完全建立起来，畏难、避学便成为一种必然的结果。而生活化的数学教学，一方面将抽象、复杂的数学知识与熟悉的生活建立了联系，在很大程度上与形象思维建立起了联系，降低了学生学习和理解数学知识的难度，提高了初中学生学习数学的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，课堂教学效果必然会提高。另一方面，教学生活化能够培养学生对数学知识实际运用的意识和能力。数学与生活的联系一旦在学生的头脑里建立起来就会不断得到强化，学生遇到生活中的有关问题就会自然而然地考虑用数学知识来解决，知识得到了强化。由此可见，教学生活化对初中数学课堂教学的提高和培养学生的数学基本素养都具有非常重要的意义，应该引起初中数学教师的重视。

二、教学生活化在初中数学教学中的应用

1、在初中数学课堂教学中，教师可以借助情境创设的教学方式，用来源于生活的素材引导学生融入数学知识学习的氛围中，教师可根据教学内容选择素材，并将这一素材转化为具体的、生活中常见的情境，以此来吸引学生的注意力，并且让学生展开讨论与学习，这对加深学生理解抽象化的知识及提高学习效率有着很大的帮助。实现学生从运用出发，再理解知识，最后回归应用的一个过程。

2、初中数学教师可以从课堂教学活动设计着手，实现教学生活化在数学教学实践中的应用。教师要从每节课的教学内容出发，结合日常生活中的真实问题和真实案例设计教学活动。在实践操作上，教师可以给学生创设问题，让学生通过互助合作的方式共同解决问题；也可以设计一些需要学生实践操作的教学活动，让学生在“动”中获得知识、学会应用。通过这样的活动，学生不仅掌握了数学知识，还提高了运用数学知识解决实际问题的能力，达到了学以致用的效果。

3、设置开放性的课后练习题目，也是初中数学实现教学生活化的一个重要途径。生活中，有许多问题都会由于各方面因素的影响而会有不唯一的结果。开放性的数学课后练习题是指教师给出的练习题目，要学生考虑多方面因素之后得出自己的结论，并且在课堂上将自己得出结论的思维过程加以阐述。教师和其他学生可以在阐述过程中，对学生的理论和生活依据和思维过程进行评价提问，阐述问题的学生进行解答，教师再引导班级内的学生进行思考和讨论，确定最佳的解决方案。这样具有开放性的课后练习题，不仅能够训练学生发散思维，培养他们独立解决问题的能力和互助合作的能力，还能够强化数学知识和身边生活的联系，学生的综合能力能够得以发展提高。

要真实实施素质教育，初中数学教学的生活化是必不可少的一环，它可以培养并提高学生的数学核心素养与综合学习能力，广大初中数学教师要把教学生活化切实落实到教学实践中去，使之发挥应有的作用。