江一：我教的不是语文，是孩子

我教的不是语文，是孩子

文/江一

教语文不完全等于教孩子

“我的写作课不单单是写作课。”我说。

“对，还有给孩子做思想工作，做人生指导。”朋友说。

“倒是没那么明显，或者可以说，我是从生活中教孩子的，让孩子从生活发现文章，而不是模仿别人现成的文章。”我说。

“孩子从您这里受益颇多。”朋友说。

“有一位教了四十年英语的老教师跟我说一句话，‘我教的不是英语，而是孩子。’这句话让我很震撼，说这是一句金句，都感觉力度不够。如今，我也能体会到，自己教的不是语文，是孩子。其实，教语文不完全等于教孩子。”我说。

“那有什么区别吗？”朋友问。

“这里有微妙但绝对迥然的分别。只有在课堂中才显现的最明显，听一听课，谁都会分辨出什么是教语文，什么是教孩子。这是一种纯粹自我的选择，教师自我的选择。所以，我们不去评论对错。自己选择的，没有人可以真正干预。”

人间要好课，好课是如何

以前听到谁谁赛课得奖了，我感到很羡慕，但没有到嫉妒恨的地步，因为我也很相信自己的钻研和表达能力。而如今，听到赛课得奖的消息，我感觉很平淡。似乎，我觉得赛课也过时了。这么多年来，我听过的赛场的课，多数没有超越我的心理预期。

此外，还有一点感受就是，即便是赛场上精彩的课，私下深思，我想那也是一种特定时空中严格的预设或者说实验。也就是说，这里的课很可能无法推广，只是实验室中的产物。然而，科幻电影告诉我们，实验室中的东西也许是毒性最大的东西。人间要好课，但我并不清楚好课具体是如何。

尤其是语文课，我真的想为中国三亿青少年大声疾呼：人间要好课。好课应该是一种动态的过程，而不是一成不变的设计。根据我个人的经验，我的课一直在变化，越变越灵活。尽管同样的课题，但后者总比前者有新和深的东西。于是，我很欣慰。好课应该让孩子获得成功的作品，我很欣慰，我的学生出的作品越来越优秀。

好课就是好课，无关乎上课老师的身份、地位。

讲课是门手艺，不是流程

当不甘清贫时，我总会想，讲课是一门手艺，比如帮助孩子们认识到语文与生活的关系，帮助孩子们认识到自己和自己的理想，比如帮助孩子们写出成功的文章。汉字在眼前、心中飘飞、重组，此时，我更加相信，自己掌握了一门手艺。

真正的讲课不是流程，流程可以人为的设定，流程可以被别人模仿。认识到讲课是一门手艺后，我感觉自己瞬间丰盈了许多，不感到内心的空虚和落寞了，心里明白了自己所具有的独特价值。

总之，我教的是孩子，不是语文，不仅是语文。

榷山翁

庚子坤月（12.10）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。