《一起学论语》之《颜渊第十二》之12.7

---

点击音频听，轻松自在学

2021年9月6日       星期一     晴

昨夜学习几位学友学习《论语》感悟，颇有感受。今日早晨语音点评，为方面文字阅读，特留档于个人公众号。

各位学友：

早上好！

昨天我们学习的内容是《颜渊第十二》之12.7。我们先来关注原文；

子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得以而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得以而去，于斯二者何先？”曰：“去食。”“自古皆有死，民无信不立。”

辛老师在讲解中说，信是国家民族社会的凝聚力。国家、社会、人群失去了信赖，必然涣散而不复存在。夏桀、商纣的国破家亡，是因为寒了老百姓的心；周幽王的国破身死，导致西周灭亡，应该和烽火戏诸侯的玩笑是分不开的。至于蒋家王朝被人民遗弃，应该和四大家族的逆天行事是分不开的。

一个国家，一个政党，一个社会，一家单位，一个团队，再大的困难都不可怕，没有钱可以想办法去挣钱，没有兵马可以去招兵买马，可怕的是失去人心，老百姓不再信任，团队成员不再信任，失望透顶，绝望之至，众叛亲离，那就只有树倒猢狲散了。

我们都知道在孔子弟子中，子贡是最会做生意的，长袖善舞，富可敌国。他问孔子足食、足兵、足信如果非要去掉一个去掉谁，我以为这应该是有背景的。因为孔子十分推崇的管仲曾经说：“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱 。”好像治理一个地方，应该先解决温饱问题，国防安全问题。

面对聪明能干的子贡，孔子知道他是比较现实的，搞不好就会舍本逐末，误入歧途。所以他采用了纠枉过正——人无信不立，商无信不兴，军队无信溃不成军。有了信，粮食会有的，兵马会有的，追随者、合作者，都会有的。

这就是辛教授说的凝聚力。凝聚力在，众志成城，万众一心，没有什么困难不可战胜。

接下来我们看看几位老师的分享。今天分享的优秀作业有：

2组 王穗萍（荔湾区流花路小学语文）

3组 王艾一（白城市第二中学）

4组  王瑞琴（河北安新小学 语文）

5组王硕（盘锦市大洼区城郊学校 英语）

今天分享的四位老师，两位小学老师，两位初中老师。从分享中我们可以看到，大家是认真聆听了辛教授讲解的，所有对这则论语把握比较到位。更难得的是大家都联系自己实际工作，学以致用，做了深刻的反思。

2组 王穗萍是荔湾区流花路小学语文，他在分享中说“生死并不可怕，可怕的是一个国家没有信仰以后的崩溃和涣散。”他提到我非常喜欢的一句话“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。”这让人想到了伟大的抗美援朝。那时候，新中国刚刚建立，可以说刚刚从废墟上站立起来，长期的战乱，新中国既不能“足食”也不能“足兵”，我们有的只是众志成城，万众一心。我们对抗的是以美国为首的联合国，小米步枪对抗的是飞机大炮，无论是军队数量，还是物资装备，我们都丝毫没有优势。但是“足信”，四万万五千中国人就是坚信跟着中国共产党无往不胜，保家卫国人人可以舍生取义。

后来的事情大家都知道，中国人民创造了伟大奇迹。战无不胜的美帝国，不得不以失败者的角色，乖乖回到谈判桌。

如何才能取信呢？

王老师说“真诚！学生对事非善恶是有一定辨识能力的，一个真诚的、处处为学生着想的老师，学生是很乐于接受的。”

她还说：“班主任不仅要取信于学生，更要信任学生，包括尊重学生、理解学生、体谅学生，给学生以足够的信任，相信学生能行，并把这种信任落实到平时的言行中去，使学生体会到你对他的信任，进而激发学生的自信与自强。班主任既能取信于学生，又能信任学生，这样的师生关系一定是最牢固、最融洽的。”

我常常说，要建立一所充满信任的学校。学生和家长信任老师，老师和家长信任学生，学生无论在家里，还是在学校里，都处在舒展的，自信的，真实而自由的状态。

我以为，学校好不好，看看孩子状态。如果孩子是自信的，阳光的，积极向上的，学校就是好学校。如果孩子目光呆滞，充满恐惧，畏畏缩缩，即使学校把上级考核的所有荣誉都全部囊括，对孩子来说都是没有意义的。

我特别欣赏王老师这句话：“尊重学生，理解学生、体谅学生，给学生足够信任，从而激发学生的自信与自强。”

每一个孩子的身体里，都有一个独特的内在小孩，起初，他蜗居在孩子身体里，他渴望外边世界的精彩，但是恐惧外边世界的危险。她小心翼翼，确定周围是安全的、可靠的，才敢走出孩子身体来玩耍，智慧和能力，是在他舒张和自由的时候，才能够显现的。

教育者的使命，就是保卫内在小孩的安全，发现孩子的潜能，鼓励内在小孩舒展绽放。

让我们一起把足够的信任，无条件地交给我们的孩子吧！相信信任的力量。

3组的 王艾一老师是白城市第二中学的语文老师。他说：“爱的最好证明就是信任。”

这让人想到了《悲惨世界》的主教，他明知道冉阿让“偷走”了教堂的银器，却选择了信任他是被逼无奈的。我们说没有惩戒的教育是缺钙的。教育不能离开严格要求。养不教父之过，教不严师之惰。所有，教师的职业道德要求我们履行自己的职责，严格管理学生。

但是，一味严格，甚至到严苛就不好了。很多时候，宽恕的教育意义远远大于严厉。

在我的眼里，只有两个学生：一个是好孩子；一个是犯了错误的好孩子。做教育不要动不动上纲上线，所谓的“小偷”，所谓的“道德败坏”，在小学，甚至初中都是不存在的。问题学生，调皮捣蛋居多，时不时犯贱居多，有时候犯浑居多，仅此而已。

至于那些天使面孔，魔鬼心肠的孩子，不能说没有，他们是被魔鬼施了魔法，需要我们去拯救，去除咒语，释放善良天性。相当一部分问题孩子，都是心理扭曲，没有被及时医治造成的。

王老师说：“信任可以拉近彼此距离，信任可以让人提高学习工作效率，信任可以增进彼此默契，信任可以让不可能完成的任务做到完成……信任告诉我一切皆有可能。”

王老师讲述了她带着孩学习《三峡》的故事。他说，翻译课文，全都是孩子们独立完成，一开始都觉得难，很被动，不敢完成，不想完成，不愿意完成，总想等着老师说，课上我就鼓励孩子们，相信孩子们，一次说不好，说两次，两次说不好说三次，相信他们一定能做到，一开始真的很困难，但一直鼓励，一直让孩子说，一份信任真的可以让孩子创造奇迹。

我十分赞同王老师的观点：学习是学生自己的事情，很多时候别人是无法代替的。鼓励学生去想，去说，去探究，一次说不好，说两次，放手才能上手，上手才能得手。

用王老师的话说：“相信孩子，其实他们真的很棒，需要耐心，需要鼓励，更需要的是信任，一切皆有可能，没有做不成的事。”

4组的王瑞琴老师是河北安新小学的语文老师，她在分享中说： 在现代社会，“信用”依然是各行各业、方方面面成功的法宝。无论是为官从政，还是经营商业，都需要取信于民，否则工作政绩和企业效益都将为零。

对此，我深有感触。都是一个人，一家企业，有的人有的企业，银行撵着要贷款给你；有的人有的企业，进入信用黑名单，再托关系，银行都不会贷款给你。

有人说墙倒众人推。这是很现实的问题。三聚氰胺让三鹿奶粉一夜之间消失。对小孩子下黑手，用毒奶粉毒害祖国下一代，是可忍孰不可忍！三鹿奶粉信誉坍塌，从此再无翻身之日。

王老师还说：“在我们教育教学的工作中，师生之间互相信任也尤为重要。学生如果信任老师，喜欢老师，一定会对这位老师的课堂充满了期待，充满了兴趣，充满了学习的积极性和主动性，从而促进教学质量的提高。”

教育是走心的灵魂互动。如果学生根本就不信任老师，从心底就瞧不上老师，总是怀疑老师的水平，那她根本就不可能亲其师，信其道，敬其师，乐其教。

《大宅门》中的白景琦，在遇到季宗布之前就是一个“活土匪”，想办法捉弄自己老师，以至于没有老师敢教他。但是季宗布来了，一切就都变了。季宗布有真功夫，他的水平足以征服少年白景琦。白景琦折服老师的能耐，反过来求着要老师教他。他相信老师有他想要的东西。而季宗布也相信白景琦是块璞玉，只要耐心打磨，必然成大器。

如果王老师所说：“因为彼此信任，师生之间关系和谐，班级凝聚力也会大大增强，教师对学生各方面的教育也会更有效果。相反，如果教师失去了学生的信任，学生就会对他产生厌倦和恐惧，那么对他所教的学也不会产生兴趣，甚至讨厌这门课，对教师讲的道理也会不以为然，那教育教学的效果也就无从谈起了。”

愿我们每一个老师，从孔子的“足信”得到启示，信任自己有真功夫，信任学生能被引领，用心思考，认真去做，关注细节，尊重学生的个体差异去因材施教，去努力帮助所有学生取得进步。

5组的王硕是盘锦市大洼区城郊学校 英语老师。他从治理国家需要追求三个目标：足粮、足兵、行仁政，追求让人民充分信任，想到了我们的班级管理。他说：“类比一下，一个班级也要追求三个目标：学风、班规、老师的仁爱之心。”

虽然原文中没有说仁政，而是足食、足兵、民信之。但是，我们不妨想一想：何为仁政？老百姓为什么信任？那一定是老者安之，少者怀之，朋友信之。一定是老百姓安居乐业，衣食无忧。一定是无战乱之困苦，无流离之艰辛。这些都无法保证，吃没吃的，穿没穿的，饥寒交迫，流离失所，饿着肚子闹革命，衣不蔽体穷折腾，这哪是仁政啊？这是虐待人民，草菅人命，长此以往，国将不国，人民哪可能信任呢？

信任感不是空口讲白话，靠忽悠就能获得的，那要看实实在在的行动，路遥知马力日久见人心。

郑国子产是孔子十分认可的政治家。他执政之初，自上而下，对国家实施改革，触动了很多实际获得者的利益。大家不理解，所以很多人痛恨子产，诅咒子产，恨不得杀死子产。但是随着改革初见成效，国家越来越富强，老百姓日子越来越好，大家开始理解子产，赞美子产。以至于子产死的时候，老百姓感觉好像天要塌了一样。

孔子说：“有君子之道四焉:其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。”

深得民心，是因为子产对自己要求严格，做人做事规规矩矩；对待老百姓广施仁政，讲究仁义，恩惠颇多。

在联系实际上，类比班级管理的时候，王老师说：“好的学风是关键，而学风首先需要养成自主学习习惯。好习惯是靠老师授之以渔，提供行之有效的学习方法，带着学生不断摸索，循序渐进，慢慢打磨的。”

当学生学会学习的时候，找到学习乐趣的时候，有了实际获得感，学习就有了内动力。

所有的学生，都会永远对能带给自己成功体验，幸福体验的恩师充满感激。为学生操碎了心，但是学生并不买账，那一定是老师没有真正掌握教育真道，学生没有实际获得，没有从你那里获得幸福体验，他凭什么信赖你、爱戴你？

我特别赞同王老师这句话：“作为老师，就要用仁爱之心感染着学生，让学生觉得可敬可畏，既不能因为学生犯错误而过度批评、指责，也不能一味地溺爱学生，导致学生没有规矩、不信服于老师的威严，不尊重老师的教育行为”

愿我们所有的教育工作者，都心怀仁爱之心，凭借教育智慧，用自己实际行动赢得学生尊敬和爱戴。

得天下英才而育之，不亦乐乎？

己立立人，己达达人，不亦乐乎？

在教师节来临之际，让我们以此共勉。感谢四位分享的老师，感谢大家收听，欢迎大家踊跃参与讨论。

---

欢迎关注猴哥侃大山，转发分享给更多需要的人