老师只给孩子布置简单的作业并非是一件好事

【家教智慧 第602期】

近日，某省教育厅下发文件，要求“在义务教育阶段不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。”

这个规定，是对近年来“家长作业”的一个回应。但不得不说，这个回应并不给力。

近年来，不少家长反映的老师给孩子布置的作业过多、过难，或者必须由家长配合才能完成，使得不少家长在工作之余，还要花时间和精力帮孩子做作业。

对此，我以为，这不过是家长在自寻烦恼，就像家长自己所说：“明明是孩子的‘家庭作业’，怎么现在都变成了‘家长作业’了呢？”

首先说一说作业“过多”。什么叫多？如果孩子作业做到晚上12点还不能完成，这实在是多，但是，真的有那么多老师天天给孩子布置那么多的作业吗？作为一个有着三十多年教龄的“局内人”，我的确遇到过这样“没出息”的老师，但并不多，更不是一种普遍现象。因为，布置作业并不像家长想得那样，教师动动嘴说说就行，是要根据所学内容进行精心选择、科学编排的，也就是要费很大心思的；学生做完了还要检查，还要反馈、还要讲评、矫正、反思、总结，以便今后布置作业更具针对性。这一系列工作，一个负责的老师每天是“备不出来”那么多作业的，不负责的老师更不想布置这么多的作业，只有“既不太会教学、又不太负责”的老师才这么做，而这样的老师，少之又少。

其次，说一说作业“过难”？

先看一道四年级小学生的题目：

“请看下面三组数字: （1、3、5、7、8）； （2、4、6）； （5、9）；这三组数字都因同种规律而分组，请找出其中规律。”

这道题目真够难！相当年，难倒了一对都是硕士的孩子父母。虽身为硕士，学富五车，但面对一道四年级小学生题目，却只能张飞穿针——大眼瞪小眼，四手无策，唯有上网求解。

这道题目难吗？网友回答：

1）这三组数字都是由小到大排列.这个答案真精彩，多么简单的规律啊;

2）1+3+5+7+8=24 2+4+6=12 5+9=14 三组数字之和都是偶数.这个也不算难吧;

3）（8-7）+7=8 （7-5）+5=7 （5-3）+3=5 （3-1）+1=3； （6-4）+4=6 （4-2）+2=4; （9-5）+5=9

故，其规律为“后一个数字减前一个数字之差，加上前一个数字，等于后一个数。”这个想起来有点麻烦；

4）第1组：8－{7－[5－（3－1）]}＝4

第2组：6－（4－2）＝4

第3组：9－5＝4

故其规律为：每组数后一项减去前面两项的差，最后结果是4。这个答案想起来颇费周折；

5）第一组 有5个数字 第二组有3个数字 第二组有2个数字

而5、3、2都是质数。这个答案思维奇特；

6）总共就是1-9这9个数字，1、3、5、7、8 用普通话念出来 都是1声，2、4、6念出来都是4声，5、9念出来都是3声 这就是规律……哈哈，这个也可以算是一个答案……

这个题难吗？实在是难!两个受过高等教育多年的研究生父母都束手无策；这个题简单吗？这个题真简单，因为只要识数的人一眼就能看穿，它们无非是“后面的数都比前一个数大”，如果你想再复杂一点，就如许网友给出了的多种答案，如果你不想认真地按数学去思维，来个脑筋急转个弯，按普通话声调也不失为一一种答案……

如此多的答案，我们的两个研究生为什么“研究”不出来？其原因其实很简单，就是学上得太多，知识太丰富，思维被固化，凡事总用“雪化了就是水“的思维定势来思考，总以为自己是研究生，四年级的的数学题跑不出自己的水平，总想用“哥德巴赫猜想”那样的“规律”来给试题对号入座，自然不会解出什么结果！

所以孩子的题目，没有那么复杂。再比如一道三年级的数学题：

一个正方形被两条线段分成了四个长方形，这四个长方形周长的和是18分米，原正方形的周长是多少？

一个家长网友如此解答：

设正方形的边长为a，正方形边被线段分成a1、a2、a3、a4（因为没说具体多大，只能四个都假设），a=a1+a2=a3+a4，

四个长方形周长合计：(a1+a3)*2+(a1+a4)*2+(a2+a3)*2+(a2+a4)*2=18

推导：（a1+a2+a3+a4)=18/4

因为，a1+a2=a;, a3+a4=a

所以，2a=18/4

所以，原正方形的周长4a=18/2=9

这个解题过程是推理有据，逻辑性强，真像在“解题”。

但是，我把这道题拿给邻居上三年级的小孩看，孩子三秒钟就搞定了，他说：他只用笔画了画，说“周长是9”。

我问：“你怎么算的？”

他说：“这还不简单，这不明摆着吗，原正方形的边每条都算了两次是18，一次当然就是9！”我一看，哈，还真是那么回事！

所以，不是小孩子的题太难，而是我们大人想得太复杂了！

这样的例子实在太多了，这里不想再一一列举。因此，小学生作业中的难题，并非我们家长“不会做”就是难，而是你和孩子的思维被“标准解题思路”和“标准答案”给僵化了。

最后再次说一说“家长作业”问题。在这里，家长们所说的“家长作业”，大多是孩子的手工作业，这是为了锻炼孩子的动手能力，培养孩子的创新创造思维，提升孩子的综合素养，这是与孩子长期学习、成长大有益处的作业。

凡孩子作业，肯定要求孩子自己完成才是。没有哪位教师明确提出要求“家长代劳”，而是家长自告奋勇自愿去做。这是因为，第一，怕孩子作业差了评分差；第二觉得这类作业对孩子考试意义不大，怕耽误孩子时间，因此就越俎代庖。因此，这明明是家长自己自愿，却偏偏嫌老师布置的作业不行，要找老师的“茬”。这实在是“拿着不是当理说”啊!

而岂不知，家长替孩子做作业不是帮孩子，而是害孩子，是极不利于孩子成长的；而若是让老师从此取消了此类作业，让孩子只做规规矩矩、有标准答案的“纸面作业”将来的孩子就会成为高分低能的书呆子，没有丝毫的创新、创造能力，这样的孩子是不会成功、成才、成大器的！

至于说，有些作业需要家长配合，注意，这里只是让配合，而不是包办。孩子的教育不仅是学校的事，老师的师，更是家长的事，学校的学习仅是一少部分，真正的能力还当是孩子在家里才能发展起来。家长如果以为将孩子送到学校、交给老师就算尽到了家长的责任，将自己置身于孩子学习、教育、成长之外，这种想法就大错而特错了，家长不仅是孩子的第一任老师，更是孩子终身的老师，家庭才是孩子学习、成长时间最长的生活场所，因此，家长配合孩子是家长应尽的义务和责任，家长不能口口声声说爱孩子，但却不管孩子的学习和成长，也不能把对孩子的爱狭隘到孩子的吃穿！帮助孩子进步、成长才是最大爱！

综上，给家长“布置作业”本身其实是一道伪命题，如果按照这个命题思维去要求老师，不给学生布置作业、将所谓的“难作业”“无用手工作业”统统去掉，只给孩子留下“1+1=？”之类的简单的、家长都会做的“纸面作业”，老师会举双手赞成，但是，我们孩子思维、能力能不能得到提升，将来有没有创新创造能力，那就难以预测了！

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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。