孩子学习成绩好差，与座位无关，孩子自己是否能主动学习才是关键

【家教智慧 第566期】

一直以来，孩子上学的座位问题，都饱受家长关注。每到开学季，不少家长就想着通过请客、送礼、拉关系，想着为孩子谋一个好座位，可是，教室里“好座位“就那些，关系拉不上，有的家长就干脆霸王硬上弓，赖在学校、赖上班主任，不得到好座位誓不罢休。在这些家长的眼里，座位是学习的好的保证，孩子只要坐在了”好座位“上，学习就会好，成绩就会高，就成了好学生……

近年来，这种情况，愈演愈烈。这不，还未开学，就有家长为孩子座位闹翻了天，惊动了市教育局，江西一市教育局都怒了！为了一个小小的座位编排，专门下发了《关于进一步规范学生座位编排工作的通知》。

座位对孩子的学习真得那么重要吗？我当过学生，做过教师，做过班主任，做过学校业务管理，以我十几年学生经历和三十多年的教学经历来看，孩子的学习其实和座位并没有必然的联系，好学生坐在哪里学习都好，差学生坐在哪里学习都差，学习这件事，听老师讲课是次要的，孩子主动学习才是根本。

有人认为，教室中间靠前的座位孩子能听得清，看得真，而且处于教师视线正中，不注意听讲，教师会及时发现并给予关注，被提问的几率也高，是教室的“黄金区”；而教室两侧和最后排距讲台远，看黑板偏，学生被教师注意的几率似乎也大大减小，上课容易走神，被人贬称为“灰色区”，

而实际上，这都是人们相当然的夸张。同在一口教室里，每个学生坐的位置虽有前后之分，左右之别，但对学习并无多大影响。教室设计时，就已考虑了采光、长宽、人眼视角等诸方面因素，学生坐在教室的任何一个位置，都能看清黑板上教师的板书。至于说教师的“目光所及”，更不会是有些人想象的那样，教师整节课都僵直着脖子，头都一扭不扭，目光像手电筒一样只会“扫射”教室中间的窄狭地带。因此，座次的优劣，完全是某些人想当然的一种极度偏见。

我上小学和中学时，教室最前排、最后排、最左排、最右排、中间排都坐过，因为当时一是按个子高矮排序，二是定期交换，所以，上了十几年学，几乎坐遍了教室所有的区域，并没有感受到座次不同对自己学习、成绩有什么影响；我现在教学三十二年了，接触过的学生成千上万，学习成绩好的学生，坐在什么位置的都有；而与此相反，也见过不少有“能量”的家长，总是想尽千方百计一直让自己的孩子坐在“黄金区”，这样的孩子中，更多的是学习成绩并不理想。因为，家长有能量，孩子有优越感，学习一般都努力不够，成绩自然不会太好！

因此，孩子到校学习，除了文化课的“智商”学习，更多地是与人相处的“情商”学习：让孩子融入集体，形成大局观念，规则意识，帮助同学，包容同学，学会与人合作等，所有这些，对孩子成长来说，是比学习成绩更重要的事……

如果孩子事事依靠家长，凡事要靠家长庇护，那么孩子做事就缺乏主动性，当然也包括学习，心理上就会孤独，性格上就会孤僻，心理上就会不健康，不能与人和谐相处，这种情况下，不仅不利于孩子的学习，更不利于孩子的健康成长！

学校是阳光的，教室是阳光的，每一个座位也都是阳光的，要想让孩子快乐学习，健康成长，就当让孩子有一个阳光的心态，自己积极地去适应班级、学校、社会！

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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。