学步记︱雨桐时光

学步记︱雨桐时光

雨桐踉跄学步，是在一周岁之前。

我记得十一个月大的时候，她就在围栏里面「攒」了。一圈一圈地锻炼迈步走路。有时候，竟然撒开手，走起来。

好像第一次，走了有三四步远。第二次走了有四五步远。我看在眼里，觉得稀奇。以为一周岁时，该能会走路的。

是我的期望值调得高了。

一周岁生日，雨桐走路还很不行。她也不急着走。总是恋着奶奶的胳膊。

一周岁过后有十来天吧。那一回，雨桐在围栏里，径直走了有接近十步。又一回，她先是手扶着爸爸妈妈的床边，悠闲地小走。突然间离开了床边沿，撒开手，径直朝向奶奶走去。两只小胳膊还一架一架的。

——那该是一种求得平衡的本能使然。

等到雨桐一周岁零二十天左右，自行走路已是她的新常态了。在室内，从这个屋，走到那个屋；从卧室，走到厨房。在楼下，没有车子经过的时候，空地上就成了她走过来走过去的练习场地。

如今基本上她自己能够自由行走了。不过她奶奶得整工在旁边照应着。

雨桐学步，我觉得体现了一般的教育规律。2021年的年中，一场席卷教培行业的风暴呼啸而来，其中还夹杂着对教育公平的呼喊。国家层面的教育部，地方的教育机构，都出台了不少的这个规定，那个规定。甚至，连孩子每天的课堂作业、课后作业，都用定量来控制了。

其实这也可以视作一种教育焦虑。但总给人焦虑不到点子上的印象。几乎所有的规定，似乎都在靠近教育规律，又好像距离那个规律越来越远。

事实上，看似摸不到、看不见的那个规律，就在孩子学步上，体现得真真切切。那么多教育专家，那么多教育官僚，他们在光怪陆离的概念中，迷失了方向。