怎样帮助孩子提高作文水平？（合肥一中、六中讲座文字稿完整版）
大家好，本来以为是一个座谈形式，没想到现场有这么多家长，谢谢大家捧场。
今天这个标题叫“怎样帮助孩子提高作文水平”，讲的对象主要是针对家长。
很多家长特别喜欢跟语文老师聊一聊，因为别的学科都不大能聊了。（笑）
当然实际上语文也不大能聊，任何一个学科都有其专业性的，只不过觉得说的是汉语，大家又都认识汉字，所以其实家长大多说的是一些外行话。（笑）
有一年我到168中学送考，司机看我从八中门口上了车，然后就问我：你是老师？我说：是的。你教什么学科的？我说，语文。然后司机就嘟囔一句：“我感觉，今年高考这个作文出的不好。”（大笑）我当时都不知道这个话，该怎么接才好。
今天，我们好好聊聊，大家学点专业的，回家让孩子吃惊一次，很多家长到现在还说着孩子听了十几年没有任何长进的话，难怪孩子不愿意听了。
这个讲座，孩子听明白，其实要比家长听明白更容易一点，各位别介意，实话说，因为讲给家长听，门槛还真要再低一些。
先说清楚两个名词，今天我们聊的是“考场作文”，不是“文学作品”。
各位家长可能觉得，考场作文跟文学作品不是一回事嘛，举个例子来说，比较容易体会到二者区别的。
多年前江苏有位叫费滢滢的女生，上高中的时候，她写的作文就已经被选入了语文读本。她高二曾经获得世界华人征文大赛的一等奖。她参加高考那年，作文得了25分（满分60）。此事曾掀起轩然大波，大家就把矛头指向高考的阅卷：阅卷老师是怎么阅的？这么优秀、有文学才华的同学，为什么得了这么低的分数？报上登出了她根据回忆写出的考场作文。是不是好文章？是的，但写得很含蓄，需要认真看，反复看，才能看得出来还是合乎题意的。
有人就说，考场作文要有考场作文写作的规则，不仅要写得好，还要让阅卷老师一眼就看出来好。
所以考场作文和普通的这个文学创作，是不同的，考场作文从来都不会流传千古，从某种程度上说，也不配流传千古。
大家回想一下，有哪一篇考场作文是流传千古的，成为经典之作的？几乎没有。
据说，韩愈担任了担任高官，看到自己当年参加科举考试时的文章，恶心得三天都吃不下去饭。
在场的学生有体会，有时我们老师想在班里读读某位同学的作文，学生像扭糖绳一样在屁股后面跟着，近乎哀求：老师，能不能不读？他怕自己听不下去。（笑）为了尊重学生意愿，现在我就让学生每次写完作文声明一下是否可以阅读。
考场作文遵循着一个“T台原理”，模特在台上走秀，必须精神抖擞，因为只有几十秒时间，眼睛里必须有线，紧紧拽住观众，不能让人走神，因为观众是瞬间判断，所以无论如何不能像在家里卧室一样穿着大棉拖那样走来走去。考场作文也一样，必须马上展示出优势，而不是等着别人慢慢看出来。
这样说，大家就能够体会到考场作文和文学创作的不同。
另外，我们还要了解一个事实，虽然几个省用同一套试卷，作文的平均分还是有很大差异的。
这有各省学生水平的差异，但更多的是各省阅卷的差异。同样的试卷，同样的梦想，各省都想让自己省的高考分数更漂亮一些，以显示自己省的基础教育并不差，如果清华北大在一个省录取分数是700分，另外一个省是650分，两个省试卷又完全一样，低分省是有压力的。而作文给分有一定的弹性，并不像理科或选择题那样对错分明，所以就有操作空间，就会产生毫无节操的军备竞赛式的放水活动，有的省作文平均分都接近50了。自主命题的省份在作文分数上，相对自由些。因为不需要和别的省比较，有的省作文平均分只有三十多。
也就是说事实上，回归全国卷以后，各省在阅卷时，都有给高分的愿望。考场作文50分以上的比例在持续攀升，学生考场作文想得高分，并不太难。
以上是我开场白，大家百忙之中来听我的讲座，不能让大家白来，我多讲点，让大家以后和孩子聊天聊到作文，更专业一些，今天回家就能让孩子大吃一惊。
不用拍PPT，会后都会留给大家的。大家专心听讲，关键是听明白。很多时候，听讲座，就不停地拍照片，拍完就觉得重要的东西都在自己手机里了，然后和别人聊天了。还有的人喜欢要PPT，拷完就觉得知识都在我U盘里了。其实拍了又怎样，拷了又怎样，不过是拍了而已、拷了而已，觉得这件事完成，最重要的事就完成了。我们一般把这种人叫“收藏型人格”，和看见东西就喜欢往家买，买完就扔在阳台是一样的。（笑）其实凡是PPT上能展出来的都不是“核心科技”。
好的，我今天说以下十个方面的问题。
01
一、我们先来聊聊写作的思维前提。
今天在座的大多是高一同学的家长，我们要明白，决定孩子作文水平的，其实是思维水平。要有理性能力，也要有理性态度。这不仅关系到作文，而且关系到做人。
就是单说作文，考场作文55分以上的，绝不是仅仅靠华丽的语言、工整的书写就能达成的——这固然也是一方面，但一定是离不开严谨的论证，深刻的洞见。
我列了这样几组。
第一个要分清类比和论证的区别。举个例子，早上喊孩子：“快起来吧，太阳都升多高了。”这个是不是严格的严谨的论证呢？不是。太阳升多高了，为什么就要起来？其实就是作个类比，并没有必然的逻辑关系。你对孩子说：“快起来吧，太阳升多高了。”孩子完全可以说：“噢，太阳升高了是吧，那我正好接着睡。”（笑）
我们的文化里，比喻、类比太多，但常常“不讲理”，注重感受和经验，而不注重说理和论证。比如说，流传很广的某些俗语，“苍蝇不叮无缝的蛋”“无风不起浪”“一个巴掌拍不响”，这里面都流露着不需要论证、自己已经掌握确切事实的自负。
所谓论证，就是类似数学证明题那样的，要一步步推理，每一步都有依据，结论才能让人服气。
当然，这样的说法也是理想化的，很多论证建立在大量的假设上。比如班主任给学生讲不要早恋，可以“论证一下”。先列出观点：爱情最多占人生的八分之一。
人的生活至少要分成物质生活、精神生活两部分，假设物质生活占二分之一，精神生活占二分之一。爱情当然属于精神生活范畴的。
精神生活至少分为文化娱乐和情感，假设文化娱乐占二分之一，情感占二分之一。
情感里又不仅仅是爱情，还有亲情、友情、同学情、战友情、同事情等等，假设这些加在一起占二分之一，我们伟大的爱情占二分之一。
那结论出来了，三个二分之一相乘，爱情最多占人生的八分之一。（大笑）
其实我们古代文化中，最早也是比喻、类比居多，像先秦诸子的文章，大多都是如此，我们教材上学的《劝学》，通篇都是比喻，孟子、庄子里大量寓言，主要是在作类比。后来的，像韩愈的《师说》就有了较鲜明有力的论证了。
第二个要分清现象和原因。
请大家互动一下，请听题。
下列不属于张三同学刻苦学习的原因的一项是：a他每天晚上学到12点，b在学习上他爸爸对他有很高的期待，c他的同桌刻苦学习的精神对他产生了影响。
显然，应该选a，a是刻苦学习的现象，而不是原因。我们生活中常常误把现象当作原因。
中国人特别好管理，中国的学生也是特别好管理，到了什么样的地步呢？
比如说不能和长辈，像父母或老师，去论证。（笑）大家看我们家长什么时候讲过逻辑？孩子成绩下来了，把孩子喊过来，你还想不想学了？你说你让孩子回答什么？他要说“想”，你大发雷霆：想？你想学你就给我考这个样子？
下次孩子想我改改吧，你又问：你还想不想学？孩子答：不想。你又大发雷霆：你竟然不想学了？我打死你！（笑）
就知道孩子有多不容易了。在办公室里我们也经常见到这样的情况。
有老师喊孩子来，还不直接说，绕着弯：“你知道我为什么找你吗？”
其实，孩子一听就气得要死：有话快说，有那啥快那啥，少来这一套。（笑）
但孩子还是老老实实地说：“知道，这次考试考得不好。”
“对喽，那你知道你为什么考得不好吗？”
“最近状态不。”
“对喽，就是因为状态不好，所以才考的差。”（笑）
其实老师这一套完全没有逻辑，“最近状态不好”是考得不好的原因吗？它只是另外一个现象，你还应该追问状态不好的原因是什么？这才是原因。
第三个是相关和因果。
我们经常会把相关当成是因果。
比如，家长出于对孩子成绩的焦虑，家长现在都封建迷信了，孩子成绩提不了，都急得要死。有的陪读家长，天天问学霸喝什么样的牛奶，枕什么样的枕头。（笑）
有一个有趣的例子，有人通过研究发现，每当超短裙的上销量上涨，啤酒的销量就上涨。他以为发现了惊人的商业秘密。其实，这不是废话吗，就是因为夏天来了。（笑）这是相关，不是因果。
类似的还有因果倒置，最典型的就是“游泳能使人身材变好”，证明的方式是，不信你到游泳池看一下，大家身材都很好。实际上是因为身材好的人才有勇气去游泳，平时衣服都包着呢，一到游泳池，穿得挺节约的，就不愿意去了。（笑）所以才有游泳能使人身材变好的误解。
第四是立场问题。
像我们安徽省这样的省份，考生多，竞争力大，一提高考我们就觉得委屈：为什么不能全国一张试卷从高到低录取呢？就按照这种方式不是绝对公平吗？
这样想是因为我们的立场，是从个人价值实现角度考虑的，国家的立场显然不是这样，要考虑区域公平、名族补偿等。站在不同的角度，自然有不同的观点。
历史上的科举也没有绝对公平过，清朝的殿试是24人，就是各省的第一名，有的某省的第50名，可能都比另一个省的第一名厉害。连朱元朱元璋那个时候的科举都是分南榜、北榜、中榜，有点类似今天高考的全国一卷、全国二卷和全国三卷。
还有，我们在小区里边走，小区绿化里的石板路，在迈步子的时候是不是有这样的感觉：迈一步，感觉这步子太小了；迈两步，跨过一个石板，步子又太大了。于是我们心里面就想，这个石板路的设计者难道脑子不好使，不知道一个人迈一步大概有多宽吗？
其实那个绿化带的石板的设计者是从弱势群体（比如说小孩、老人）角度考虑的。我们本来很生气，换了一个立场以后呢，就会觉得很温暖、很感动。
我们写议论文的时候也是如此，同一个作文材料，我们视角不同，看出来的问题就不一样。
第五，还有我们对一件事情的抽象态度和这件事情的具体的运用，也是如此。
人人都有演讲的权利吗？
当然。
那搞传销的呢？
呃，他们不行。
人人都可以参加国家的强基计划吗？
那当然，人人公平！
没有任何特长、学习也不突出，这样的同学是不是也可以参加强基计划？
那这个就算了。
于是我们就会发现，我们对一件事情的抽象态度和这种态度在一个具体场景中的运用，常常是矛盾的。
第六，为什么学生初学写议论文，列个观点，然后举个事例，其实也没说服力的？
学生一开始都是这样写的。
比如列个观点“勤奋学习就能进步”，然后就举某人勤奋后来进步的例子，其实这并不能证明这个观点。再多的白天鹅都不能证明天鹅都是白的，只要有一只黑天鹅，就可以攻破这个论断。
三个人坐火车到苏格兰，看到窗外一只黑色的羊。
第一个人说：“快看，苏格兰的羊都是黑色的！”
第二个人说：“你说的不对，你就看他一只羊，你怎么知道苏格兰的羊都是黑的呢？你应该说，苏格兰至少有一只羊是黑的。”
第三个人说：你说的也不对，我们是在火车上看的，你只能说，苏格兰至少有一只羊的一面是黑的，那另一面我们没看到。（笑）
论证就要像第三个人这样严谨。
以上从几个方面让大家略微感知一下，思维的重要性，后面我们聊到的例子，都是在这些思维前提下来说的，大家明白了这几点，才比较好懂。
02
二、高考作文的趋势
现在高考作文正在经历由“表达作文”向“交际作文”的转变。
什么叫表达作文呢？简单说，就是我要说。
什么叫交际作文呢？简单说，就是向谁说。
在座的家长参加高考的时候，大多写的都是表达作文，希望写得内容丰富，有文采，展示自己的语言驾驭能力，不管谁看，也不清楚谁看，是泛众的，几乎是面向宇宙说话，是“目中无人”的。
而交际作文，要明确是对谁说，在什么情境下说，要达成什么样的目的？要“目中有人”。一旦关注到了对象，就必然要考虑用最合适的方式，就像我们老师讲课，对学生讲和对老师讲，肯定是不一样的，对三个人讲和对300人讲，肯定也是不一样的。很有意思，有的人特别擅长一对一讲话，一到很多人的场合说话，就很不自然。有的领导擅长开大会，但不擅长私聊。如果用对300人讲话的方式对一个人说话，肯定是面目可憎，让人厌恶的。这个很好理解，如果一个人和你聊天，张嘴是“金秋十月，丹桂飘香”，你肯定觉得受到了侮辱。（笑）
大家看这几年高考作文，给老陈、小陈写封信，给外国青年介绍你所了解的中国，给2035年18岁的一带写封信，关于“劳动”的演讲稿，读书会分享，等等，都是有明确的对象的。对象有什么想法，他们是什么样的水平，他们可能在哪些方面不理解，他们有可能怎样反驳你，写作的时候自然就不得不考虑。
另外，还要有一个明确的任务。写文章干什么，不是无病呻吟，不是炫耀文采，而是达成特定目的。这样的作文写完以后，是有一把尺子可以检验写得成功不成功的，这把尺子就是“有没有达成目的”。
另外题目形式上，常常要设置一个情境，有的还是真实的情境，让作文立足现实，让学生有话可说，说话有针对性。
有明确的对象、任务、情境，学生写作文时有话说，有目的，尤其是要“说人话”。
更重要的是这样的作文防宿构、防套作，带来高考的公平，如果有人提前背一篇优秀作文，高考时写出来得了高分，这显然是不公平的。这样的作文倒是，学生提前背范文，背模板，到时都不见效。
防套作。得想你这个对象赞成不赞成，他是什么样的观点？
好，这样说大家就略微懂一点了，知道高考作文命题的变化了。
从命题上来说，往往给一个明确的任务，有明确的对象，防止提前准备，希望促进考试公平。希望考学生真实的作文水平，尤其注重思维水平。
从阅卷上来说，本意是拉开差距，但在实际操作上，还存在难处，作文分数的差距还是不大，各地也在想办法。
现在，在高考作文题目中，话题作文几乎没有了，命题作文也不常见了。
记得2006年，安徽省高考语文第一年自主命题，当时考的就是一个话题，一个字“读”，而且还给了材料，对“读”的内涵进行提示，可写的范围非常广，记得当年网友把这个作文题目评为全国倒数第一，准确地说是和四川省作文并列第一，四川省作文也是话题，也是一个字，“问”。（大笑）
第二年，我们安徽就来个了“高深”的，似乎是一种回应：你们以为我们没文化，出不出来上档次的作文？给你弄出来一个看看，那个更著名的网红作文，就应运而生了——“提篮春光看妈妈”。我当年在一所县城中学当老师，普通班的学生大多要通过艺体考来考本科，一位体育生语文考试出了考场，我就问他今年作文题目是什么，他挠了挠头，说，很奇怪，叫“提篮春，光看妈妈”。（大笑）在北方，“光”作为副词，相当于“只”，在口语中是非常普遍的，“光吃菜，不吃饭”“光干活，不要钱”，这个字是特别常用的。我当时听了也是一头雾水，等学生走了，我才明白过来，这孩子读破句了，可以想象他那年作文该有多惨。
传统作文题，审题具有一票否决权，写跑题了，别的方面的优秀几乎可以忽略不计，是35分和36分的区别。现在的交际作文这方面就大有改观，当然并不是说不需要审题，依然非常重要。比如说，合肥六中高三的这个期中考试作文题。
这里问的是“谁最令你感动”？当然，选择任何一位来写，都不是跑题。但这里边有个逻辑“最”。写作中，在赞扬一个人的时候，千万不能去批评另外两个人，或者写你认为另外两个人不让人感动。因为题目其实有一个前提，这三个人都让人感动的，只不过你选的这位最让人感动，你要写的逻辑点在于“最”而不仅仅是“感动”，有程度，要比较。只写某人如何让人感动，就没有比较，就是不合乎题意的。甚至有一些同学只是抒情，什么“感动是一泓清泉”，“感动是一缕春风”， 那就离这个题目更远了。
怎么样才能写出这个作文题目中的“最”，大比较时要注意，不能变成“我就觉得xx最令我感动”，这就变成任性表达了，一定要纳入一个参照系。
我举一个通俗的例子，班里边要选班长，张三李四王二，谁最适合当这个班的班长？张三这个人品质好，特别善良；李四成绩比较好，特别勤奋；王二在班里比较有威信，大家都听他的。所谓纳入参照系，就是我们首先要考虑这个班是怎样的班，这个班最需要什么样的班长。如果大家都比较自私，那么就需要一个善良的人来引导大家，那么就应该选张三当班长；如果大家都不学习，我们就应该选李四当班长；如果班级集体意识不强，乱成一片，班级里面急需要一个有威信的人，那我们就选择王二。
这样说，大家就进一步了解了交际作文，是不能无病呻吟的，是要理性表达，绝不能有“我就觉得张三最适合”这样的类似于网上喷子式的表达。尤其是在互联网时代，这一代人更自我，更有个性，有时容易耍个性。一位女生，说她找老公：“我第一次见的时候，他笑起来牙齿特别好看，我一下就喜欢上他了。”（笑）
人追星的时候常常是没有理性的。有一个人各位家长应该也熟悉，就是超女李宇春，那时候她在火了，2005年还是2006年，我还在县城里面当老师，我上课的时候比较随意，读了一篇文章，我顺便说了几句废话，我说各位再也不用担心自己的长相了，多元化的时代已经到来了，多元化的审美是个必然，不管你长成什么样，总会在某个人心目当中是最美的或者是最帅的。本来这样说都是很正常的，但千不该万不该，我又嘟囔一句：“你看，李宇春长那样，性别那么模糊，人家不是照样赢得那么多粉丝。”（笑）结果现场一个学生，大家想县城学生多老实啊，而且像我这种性格，跟学生的关系实际上是非常好的，那孩子按着桌子一下就站起来了，然后带着嗔怪：“老师，你怎么能这样说春春？！”（大笑）我都被孩子吓到了，那表情让我印象深刻，那意思要不是我，简直就不可原谅，要冲上来打我了。我以后再说到明星，都特别紧张。你现在上课不管说到易烊千玺、蔡徐坤，还是李现、王凯等，我都非常谨慎，不能说他们任何坏话。要不然明明你教学很用认真，对孩子很好，但是孩子就觉得你既然不喜欢我的偶像，他都不跟你玩了，不喜欢你这个老师了，这孩子都很个性的。（笑）
说回来，这个作文就是不能只写感动，不写“最”，也就是说你觉得他的感动要超越另外两个人，你选的这个人，他的品性，他的特点，他的贡献，最符合我们这个时代的需求，这样才行。
交际作文还容易出现其他方面的问题，比如对象。
向外国青年介绍你所了解的中国，就有学生写给特朗普，特朗普是青年吗？当然不是，是标准的老年。还有写给2035年18岁的一代人，有学生称呼就是“亲爱的儿子”（大笑）。这孩子也没算清账，没看清题目要求，作文的意思是有身份代入感，你现在18岁，写给未来的18岁，怎么能变成你的儿子呢。
这种失误是非常严重的，样就等于招着手对阅卷老师喊：快看呀，我上来就犯了一个大失误。
心理学有个“晕轮效应”，就是观一斑而知全豹，就是人会作瞬间判断，比如认为长得好看的人心眼往往也好一点。参加面试的人，为什么要穿的整齐一点？因为穿得整齐就显得你这个人干练，穿的很随意，就会显得你对这件事不够重视，所以就容易认为这个人呢是不可靠的。作文出现这样的失误，会被认为整个作文写得层次不高，在瞬间作判断的阅卷场景下，自然很难得高分。
03
三、怎样审题
关于审题，我这里讲五个方面。
一个是故事结局，一个是感情倾向，一个是核心事件，一个是抽象化，一个是上位概念。
先说故事结局和感情倾向，这里谈的是叙述类的或故事类的材料的作文。
要想审题合乎要求，要切合两个方面：1.切合材料主旨，2.切合命题人意图。两点的交集即为最佳立意。
什么叫“切合材料主旨”？其中最常用的一种办法就是看故事的结局。
有一个例子我举了很多遍，是几年前我自己编的，觉得很能形象地说明问题。
“一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来……”
大家看，如果故事就到这里我们就不太明白材料的主旨。
只要有一个结局就较好判断了。“在失败了无数次之后，蚂蚁终于翻过了这块玻璃挡板。”好啦，这样就明确了，因为这个故事有结局了。故事的结局往往反映了材料要表达的中心思想。这个材料的立意角度就是“坚持终会胜利”，可以写在失败面前不气馁，继续努力，终会成功。
如果结局不是这样，是相反的，我们来改一下结局，“蚂蚁一辈子都没有翻过去，最终死在了玻璃挡板下。”这也明确了，主旨是学会变通，不要在一棵树上吊死，学会寻找另外一条路，人生学会“另起一行”等。
什么叫有感情倾向的话呢，再看一个作文材料：
有一只鸟，一生只唱一次歌．它一直都在寻找着荆棘树，把自己的身体扎进最尖的棘刺上，在那荒蛮的枝条之间放开歌喉．那歌声使云雀和夜莺都黯然失色，整个世界都为之倾倒．在歌声中，它超脱了自身的痛苦，最后曲终而命竭。
最美好的东西只能用深痛巨创来换取。正如完美，只是一种传说。
这个作文不仅有鲜明的感情色彩，而且材料最后还有倾向明确的议论。
从生活逻辑上来说，可能会有人认为荆棘鸟是个傻鸟，为了歌唱一次的虚荣付出了生命的代价。
但文中的“那歌声使云雀和夜莺都黯然失色，整个世界都为之倾倒．在歌声中，它超脱了自身的痛苦”明确表达了命题人意图，让我们赞扬这只鸟，而不是批评。材料中的议论语句，是有感情倾向的，也正是立意所在。
这个作文材料家长体会更深一些，“痛快”这两个字，先痛后快，你要想获得最大的快乐，其实你要付出最大的痛苦，这种痛和快之间其实就是一纸之隔。
第三个方面，说说核心事件确定。
也举个例子：
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不该，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
2016年的这个作文，大多数学生都审偏题了，比如给老陈写信，告诉他，你要注意交通安全，你这样做太危险了。
这时候就已经跑题了，为什么跑题了？因为这个材料的核心事件不是“老陈开车接打电话”，而是“女儿举报父亲”。所以题目说“对以上事情，你怎么看”，这里在的“以上事情”，是不包括老陈在高速上接打电话的。
要告诉老陈，女儿举报你，他是出于对你生命的关爱，看似不近人情，它其实是特别注重亲情，因为你是他最爱的人，所以他采取了这种极端的办法。
这就牵扯到一个核心事件的界定。
所以这个材料有三层，第一层是女儿举报父亲这件事，第二层是警方对他进行处罚，第三层是处罚之后把这件事该不该发到官方微博上。这些问题都是值得讨论的。比如，警方把一个本来他举报他父亲这是一个小范围里的事，把变成一个公共事件，还有媒体的加入，就使这件事情更加引发了更大范围内的讨论。
学生的审题有三种：第一种，“注意交通安全”，肯定是错的；第二种，“用特殊的方式表达关爱”是比较准确的；但是学生也容易过头，第三种是“法高于情”，这又错了，过犹不及。第三种是说不管你是亲爹老子，只要你违反了国家交通安全，我就举报你，这样就把女儿的动机弄错。
第四，是抽象化的问题。
比如“给野生动物野生喂食，会使他们丧失觅食能力”这个作文材料。要追问动机，“喂食”是因为“喜爱”，“丧失觅食能力”是实际上造成了“伤害”，这样就把一个具体的材料抽象化了，本质上是“因爱生害”。
没有这个抽象过程，孩子就容易就事论事地去写，说喂的那个东西里边有果壳，容易什么刮伤动物胃黏膜，你这个作文往哪写呢？这不就跟你一个连驾照都没有的学生，在那里劝老陈开车要注意分清油门和离合一样可笑了吗。外行指导内行。
第六个方面，有些作文材料，一定要注意，要找到上位概念。
有一个作文，是谈黄晓明的奢华婚礼的，什么花了两个亿，请了很多明星，使交通堵塞。
要找上位概念。“黄晓明”的上位概念就是“明星”，或者是“公众人物”。
奢华婚礼的上位概念，就是“私生活”。也就是说你不能作文中大谈黄晓明的婚礼，而应该是思考公众人物该不该在私生活上有所节制，给大家作好典范。
于是作文就出现两个方向写作，一个是明星也是人，他合法收入，过点普通生活，婚礼奢侈，可以理解，大家不必说三道四。另外一种想法是，你既然是公众人物，你就应该承担一定的社会责任，给青少年做好一个好的示范，办节俭低调的婚礼。
这样就产生了不同的看法，这个作文才有的聊。
从某种程度说，作文题目有争议，才是正常的，如果一个作文题目是得到所有人一致认可的，如“人都是要死的”，这恐怕就没必要写八九百字了。
04
四、怎样拟题
为了说得清楚些，我举一个我在微课里讲过的一个例子。是合肥市以前的一道模考题。
材料很简短：
圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。
我们先用前面说的抽象法来审一下这个作文题。
这是一个因果式的，因为脚在走、心不变，所以圆规可以画圆。
脚在走，就代表踏实、努力、前行等；
心不变，就是坚持、信念等；
画圆，就是取得成功、人生圆满等。
审题之后，大家要记得，现在关键是用最土但最准确的一句话把这个标题打个草稿。
很多同学总是希望题目写得洋气，错了。
实际上你提第一件事要干什么？正确。如果没有正确这个前提，阳气是让人生厌的。就好像穿衣服一样，你首先是得体，然后才是漂亮，不能本末倒置。
拟写出来，不管多长，先求准确：
1．成功来自踏实的行动和坚定的信念，
2．努力向前、拥有恒心，才能取得成功。
这两句话，当然不能直接作为作文的题目。但我们这样写出来，贴着材料写，这是个基础。然后考虑在这个基础上修改。
修改有两种办法：
1． 压缩：坚定前行，方得圆满
坚定代表心不变，前行代表脚在走，圆满代表画圆，大家看是不是就通了？
2． 删果：心定下来，脚走起来
题目即是观点，也说明了原因。
这样题目就拟好了。无论如何作文题目都不能写得招着手向阅卷老师喊：我跑题了，快给我扣分。建议大家在正确的基础上，可以多训练以下五类，更容易得高分。
作文标题实在太重要了，因为有我们前面说的晕轮效应，很多语文老师在阅作文，是根据标题来判断你的层次，你的思维水平，从而快速给分的。
双短语式的排在第一位，比较容易占据优势。其实很多同学已经掌握了这一点，一次次的作文会教育大家，因为发现同等情况下，这种形式容易得分。但是有一点要注意，两个短语要是一个观点，如果是两个观点那就错。要想清楚两个短语之间的关系，比如是因果、转折等，中间都要有个联系，或者是互文修辞，两句话是一句话。
比兴式的比较容易一些。明明你的观点就是“人心向善”，你说单说出来就比较单薄，你在前面加一个百川入海，就显得比较有文化气息。
我们的语言变换表现方式并不难。网友说了，那么多生活用语，如果用文言文说也是可以的。“你能，你咋不上天呢”，要是用文言文说，就是“君若天骄，何不上云霄”。“有钱任性”就是“君家千金，行止由心”。（笑）
轻易不要引用，引用容易出现失误，要学会化用。看见一个材料，立即想起一句名言概括，我们要谨慎。
还有比喻式的，还有书面语式，都是为了增强表达效果，引发正向的瞬间联想。
当然，聊这些的前提，就是题目是正确的，是合乎材料的。还有尽量是观点句，还要考虑因果问题。
05
五、结构怎样安排
这一点，回头把微课发在群里，大家听听。下面这个图说得更清楚一些。
要是模特身材。
开头不能太长，太长了就是“大头娃娃”； 当然也不能太短，太短了就是小头爸爸。
要有脖子，没有脖子，脑袋直接长在肩膀上。
要身材匀称，主体段落突出。
要露出脚踝，倒数第二段要作一下总结论证。
脚要小巧，就是结尾要精致。
主体部分不要以叙代议，要分析、评价、总结。最讨厌的就是上来就讲故事了，“我曾经看过一个故事”，一写六七百字，什么论证都没有，“由此可见”，就给总结了。老师都受不了了，结果到下一段，他又来了，“我还看过另外一个故事”，（笑）那时候老师就已经崩溃了。
顺便说一下，展示文采也不要单独展示，做前两件事，顺便展示，不能为文采而文采，写一大串无关的排比句，特别让人糟心。
主体部分论证完，要对论证作一下总结，联系一下现实，或者作一下升华。
联系现实，表明你今天探讨的这个问题是有现实意义的，生活中有许多这样的事。
升华有多种办法，这里介绍一种比较好操作的。就是拓展到别的领域，比如自然界。2010年全国卷考的那个“猫捉老鼠”的漫画，立意是“恪守义务，不忘本职”。有一个学生作文得了58分，倒数第二段，就成功进行了一个升华：飒飒晨风吹走天边黑暗时，太阳尽职尽责的从东方升起，花园里的花次第开放，没有一朵花会犹豫，没有一朵花会迟疑。世界正是在人们对义务职责的恪守中，才健康有序地运行。
大家看，这就是升华，论证完以后，突然间告诉大家，自然界的万物也都遵守着这个道理，都坚守着自己的义务，恪守着自己的职责，于是你就感觉到非常有说服力。
06
六、怎样积累素材
然后我们再讲一下这个素材问题。很多家长都在问怎样积累素材。其实，中学生并不缺少素材，而是缺少对素材的联想能力。
我们经常讲“记忆”，其实这两个字还是有区别的，“记”侧重于搜集、输入，“忆”侧重于提取、输出。有的人是“记”的能力不强，但也有很多同学是“忆”的能力不强，就是提取不出来。
有一次上公开课，讲到上面我们讲的“女儿举报父亲高速上开车接打手机”作文，自己讲得很得意，有位学生站起来问：听着有道理，关键我写什么素材呢？
我说其实“女儿举报父亲”这个作文材料和韩国某些电视剧情节有密切联系。
非常相爱幸福的一对恋人，女主突然发现自己得了绝症，为了不连累男朋友，就找来表哥进行表演，自己挎着表哥的胳膊故意走在男朋友面前，告诉他自己已经不爱他了。
这两个材料有什么联系？都是用特殊方式表达爱。
本质上女儿为什么举报父亲？当然首先是因为对父亲生命的关怀，对父亲的爱，韩国电视剧里女孩子为什么这样做，是因为对男朋友的爱呀，只不过他们都是采取非常规的表达方式。
思考到了这个点，素材就不成问题啦。
周末爸妈送你到补课班也可以作为这个作文的素材啦。在学校上了一个星期，那么辛苦，好不容易到周末，还不让多睡会，被早早地喊起来，送到小区或地下室、厂房车库，在那昏暗的小房间里上几个小时的课，能不知道你辛苦吗？只不过是用特殊方式表达对你的爱，父母对子女的爱，是为了放心地分离呀。
思路一打开，素材就不成问题了。
另外，还有一个跨领域的问题。比如说，有人反对现代化，认为人类要回到乡村文明。可以举哪些例子呢？
今天有家长反对孩子使用手机，说手机毁眼睛，我家在皖北农村，15岁村里才通电，写作业都是点煤油灯，煤油灯不毁眼睛吗？都是一代人的命啊。
说手机有辐射，但你也没有因此拒绝手机，高铁也辐射，飞机也辐射，你说有什么办法？你已经离不开它，就好像人类最早住在洞穴里边，纯天然的吧？（笑）
当年美国的码头工人，抵制集装箱，又能怎样？
中国的毛笔换成钢笔的时候，有人抵制钢笔，今天谁还用毛笔签名？
计算器出来的时候，打算盘的人也抑制，现在还有多少人在用？
卓别林这么这么伟大的艺术家，他当年抵制有声电影，他认为默片才能体现艺术。
意大利的那些唱美声唱法的人，最早他们抵制话筒。
……
又能怎样呢？青山遮不住，毕竟东流去。
时代在不断的变化，有些事情我们必须得接受，我们在享受它的便利的时候，必须得接受它带来的遗憾。
大家看，刚才我们聊这个话题，素材的跨度是很大的吧，这就叫素材的驾驭能力。
孩子有时候在历史书上在政治书上在看的课外书，他学的素材少吗？根本不需要背素材，而是需要锻炼整合素材的能力。
使用是最长情的告白，尝试着写到作文里，是最好的整理。
不然孩子整理那么多素材，会发现整理的都是不考的，考的，都是没整理的。
另外 ，很多鸡汤文，是不能作为素材的。因为常有大量细节铺垫。
有一个例子，这篇文章叫《生命的旅程》：
创世第一天，上帝创造了牛。他对牛说：“今天我创造了你！作为一头牛，你必须跟农夫下地，终日在日头下劳作！我给你50年的寿命。”
牛不同意：“什么？这种苦日子你要我活50年？让我活20年吧，30年还给你。”上帝同意了。
第二天，上帝创造了狗。上帝对狗说：“你应该终日坐在自家门前，有人进来就叫！我给你20年的寿命。”
狗反对：“什么？整天坐在门口？绝对不行！我退给你10年寿命！”于是上帝同意了。
第三天，上帝创造了猴子。他对猴子说：“猴子必须带给人娱乐。你必须让他们开怀大笑，扮嘴脸，耍把戏，让人拿你当猴耍。（笑）我给你20年寿命。”
猴子不干：“什么？让他们开怀大笑？做鬼脸耍把戏？10年就够了，另外10年还给你。”上帝同意了。
第四天，上帝创造了人，并对他说：“你的工作就是吃喝玩乐睡大觉，尽情享受人生。只管享受，什么都不干。这种生活，我给你20年寿命。”
人反对：“什么？这样的好日子！除了吃喝玩乐，什么都不用干。尽情享受，而你让我只活20年？不行，老兄！……我们何不做个交易？既然牛退给你30年，狗还你10年，猴子退回10年，你把这些统统给我！这样我的寿命就有70年了。行吗？”上帝同意了。
这就是为什么在生命的头20年，我们吃喝玩乐，尽情享受，无所事事。接下来30年，我们终日辛苦受难，养家糊口。之后10年，我们扮鬼脸耍把戏让孙辈开心。最后10年，我们待在家里，坐在门口，对人大叫！
有意思吧？有深意吧？但是不能写到作文里。
还是要把这我刚才说的这一套弄下来，你得写600百字，它有大量的铺垫，而议论文，要求必须很短，很简洁，太长了，阅卷老师没有耐心看。
还有的是场景式的，有一些语句是因为配了画面或者有情境才感人，也是不能作为素材写到作文里的。我们安徽有个怀远县，怀远县当年有一个圣泉啤酒厂，冬天是啤酒的淡季，他们策划出圣泉黑啤，口号是“冬天喝啤酒”。他们在电视上做了一个广告，让我印象深刻。我那时候在农村干活，累得不行了，夏天钻到闷热的玉米地里打玉米叶，一捆一捆往外背，那时那光着膀子，汗流浃背，那个玉米叶刺的浑身难受。那时候我就一个愿望就是要努力的学习，要离开农村。今天孩子学习缺少动机，感觉是给父母学的。
圣泉黑啤的广告，画面上是一个人在南方给人家打工，背麻袋，汗流浃背，一麻袋一麻袋往上扛，过一会镜头切换，他变成一个白领，说明挣了钱了，从台上走下来，底下掌声一片，旁边就配了这样一段旁白，那一年，我去了南方，到了异乡才知道异乡的夜是那么漫长。
还有南方毒辣毒辣的太阳，晒得我很黑，很黑。但直到今天，我还是认为黑比白好，圣泉黑啤，给不怕黑的男人。（笑，鼓掌）那个画面好感动呀，这么多年过去了，我不仅还记着广告，而且现在想起来还是非常感动。
但这个语言素材是不能写到作文里边的。因为有我个人的经历，有生活场景，电视播放的时候有电视的场景，我才觉得感动，而今天的孩子听了，只会觉得好玩。
下面给素材支几招。
这一章呢叫名人虚事、虚人虚事、非人虚实，我略微讲一下是什么意思？
虚事，当然不是编造。举个例子，就是北大校长念错字的那个作文材料。教育工作者一念错字，社会上往往就比较苛刻，其实我自己作为语文老师，念错字也是常有的，偶尔也是会闹尴尬，比如说，现在孩子起的名字，有一些生僻字，你接一个新班，拿过来就念，是很容易出问题的。当然我们老师也很圆滑，有办法，给张名单，马上就要点名，张三李四，遇到不认识就直接跳过去，然后问谁没点到？孩子举手了，再问，你叫什么名字？（大笑，鼓掌）非常自然，都得有生存之道。北大校长读错了字这篇作文，意思是说不要求全责备。其中有一段就是这么写的：
金无足赤，人无完人。每个人都有自己的长短优劣。我们应该允许刘翔唱歌跑调，我们应该宽容袁隆平不善言辞，我们不能“以一眚掩大德”，只一味地攻击别人的缺点，全不顾别人其他方面的优点和贡献。
大家用看，这里的刘翔和袁隆平是真人，但这件事情不是一个具体的事情，而是依据他们某一方面的特点，写在这里，服务这篇文章。
虚人虚事，就是概括生活中典型的事件，或典型的人的类型，写有的人怎样怎样，生活中有些事如何如何。
甚至可以写非人虚事，刚才我们举的那个作文的升华段落就是采用这一招。再举个例子，你要写“挫折能创造奇迹”，就写：一条小溪缓缓流淌，突遇一处悬崖，纵身一跃，变成了精彩的瀑布。
所以再说一遍，素材不是问题，各位家长以后不要认为作文是素材的问题，作文的问题是孩子写得太少，而且还总相信作文有什么秘诀。我经常打这个比方，再优秀的游泳教练，也不能让一个人在草坪上学会游泳，必须得跳到水里去。再优秀的驾校的教练，也不能靠讲解，让人马上上高速，必须得练车。
如果孩子非要准备素材，那就再推荐下，准备汉字素材，一方面这个可以有意识地开发一下，数量极其庞大，另一方面所有的语文老师都会有好感的。
愚和蠢是不同的，生活中有的人是“愚”，有的人偏“蠢”。
愚，心向墙角，表示执迷不悟；蠢，春天很多虫子乱动，表示轻举妄动。
服和装有区分。
服者，舒服，满足基本功能；装者，以衣壮之，为了虚荣。人类为了“装”付出了太多的代价，不管是豪华车，还是奢侈的包，还是让人痛苦一生的“面子”。
人生要先“痛”而后“快”，有的人有“能”而无“耐”。
“课”者，左为“言”，右为“果”，昨天布置了作业，今天来检查，意为督促，没有督促，就不叫“上课”。
“习”者，上面为“羽”，下面为日（臼），每天在窝里练习挥动翅膀，没有足够的训练，就不叫“学习”。
再比如，扫和除，我来读一下，大家看，这两个字，都能写一篇让阅卷老师眼前一亮的作文。
《人生关键在于“除”》
细想来，“扫”和“除”还不一样，扫是打扫，除呢,就是扔掉。想让房间彻底干净，只是打扫还不行，扫而不除，屋子里还是一个垃圾堆。
为什么有些东西“除”不掉呢，因为我们认为那有价值，但很多东西实际上已经没有价值，甚至是负价值，占据了我们生活，甚至带来了巨大的负担。
比如很多人家里有堆满了书，其实人的一生能读的书是非常有限的，哪怕你能用心读一千册，都是很了不起的。
大量的书看着好像有价值，实际上是没有价值的，它常常满足的是一虚幻的“画饼充饥”式的踏实感。月亮上有座金山，目前来说，对我们是没有价值的。
真正智慧的人，应该更关注自己需要什么。
我们不应该为因拥有那么多东西而寻找虚幻的踏实感，应该为世界上有那么多自己不需要的东西而庆幸。
大厦千间，独眠八尺；良田万顷，日食一升。“鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹”。
想清楚了这一点，才能有扫除力，而不是这也不想扔，那也舍不得。
心灵也一样，我们不仅是扫，还要除，贪嗔痴慢疑，怨恨恼怒烦，不能堆积在那里，要及时清理。
忘记一些东西，才能轻松上阵，忘记一些事，才能活得坦荡。
不要让那些过去的情绪成为你的负资产，让你像蜗牛一些背着重重的壳，努力往上爬，生命不堪其重。
人生也是如此，很多人过得一地鸡毛，因为没有扫除力。
什么都想做做，什么都做不成，还是应该换个思路，我应该做什么，其他的，不是“扫”，而是“除”。
大家想想千斤顶，不就是将力量集中一点吗，所以才产生那么大的杠杆效应。
据说，人每天平均有6万个念头，若能“截断众流”，只留一个念头，全世界都不能阻挡你成为卓越的人。
幸福很简单，今日事，今日毕。但真正能做到今日毕，还是要有扫除力。
07
七、怎样提升语言水平
今天来的大多是高一同学的家长，语言技巧性的东西，我们还是少讲一些。
语言的锤炼是很慢的，非下苦功夫不可，大量阅读，经常模仿，尝试使用，久久为功。
我们说几句，让大家感觉到语言的加工是完全有可能的。
比如，多用短句，要简洁。大家可以尝试着，每次写作文力争至少有80处标点。把那些多余的字可有可无的字，一律去掉。另外有些句子断开，更清晰。
还有句式，我常举一个例子，“记得我9岁的时候”，小学生都会写，你只要倒一下句式，“那一年，我9岁”，（笑）是不是就感觉特别适合考场的瞬间审美。
再比如举屈原的例子。
很多学生总是喜欢写：战国时期楚国大夫屈原为了坚守自己的爱国理想抱着巨石跳入了汨罗江中。句子太长，又很笼统，而且句式需要调整。
应该这样写：汨罗江边，瘦骨嶙峋的老者，怀揣大石，纵身一跃，那高高溅起的浪花，是屈大夫对爱国信念的坚守。
意思是一样的，效果就差别很大。
还有引用，可以更灵活一些，不一定是引用名言，人生路上的凄苦，可以叫人生路上的“凄凄惨惨戚戚”。
还有刻意对称的语言训练，高一学生，现在练还来得及。比如，对人怀仁慈之心，做事行善良之举。一个普通的意思，但这样说来，文化气息就很深厚了。
还有一种办法叫批量错位，用甲领域的语言，说乙领域里的事。
下面这个例子，是一位妈妈写的。
08
八、怎么样写深刻
今天时间来不及展开了。我们记住这三个方面：点上的深，面上的广，角度的新。
对于学生作文来说，无非是这三个方面。
09
九、为什么要重视书写
大家现在高一，要像对待一门学科一样，对待书写。颜值对前途影响太大了。借资料书上一句话，你写什么样的字，决定你未来去什么样的城市，上什么样的学校，和谁在一起。
大家要知道，高考阅卷作文格子扫描到电脑上面以后，是没有格子的。答题卡上红色的直线和方格，都不会被扫描到，只显示你写的字。这样对我们写的字考验就更大了。
九字诀：靠中站，一刀切，不出格。写在方格的正中间，不要偏左或偏右，让两个字之间的距离均匀，一刀切就是横平竖直，写方正，另外写在方格内，有的同学写字几乎每个边都连上。（笑）
另外，还要记着，字不是写得有书法效果，有的同学行书写得很好，但因为连笔过重，可能还是吃亏的，关键是态度，要写得干干净净，本着“我很丑，但是我很温柔”的原则。（大笑）
现在和孩子谈练字，也很难，学生每天都太忙了，没有时间。可以建议，每周练一个字，先把自己名字写好，再把最常用的50个字写好，能写好50个字，就能写好所有的字。
10
十、最后说说考场作文的注意事项，以及修改。
其实，孩子在，是不应该过早地讲这个内容的。因为家长，希望有点能数据化的，方便理解的说法，所以，我就用下面这个图来展示一下。大家一看就懂，我就不多说了。
再看下面这个图，是不是很像“亡”字？
实际上，阅卷老师虽然改得很快，但一定是看两遍的，第一遍是先大体分类，看这个作文是什么层次，有点类似于分重点班和普通班。上面就是他们第一遍要重点看的四个部位，题目、开头、每段第一句、结尾。一旦在瞬间给分了班，第二遍再看时，就不容易改变自己的想法。也是说第一印象好的，在他心里已经分到重点班了，即使看出来一点问题，分数也不会太低。反过来，如果第一遍在心里已经分到普通班了，即使看出来一些亮点，也很难打很好的分。这里有一个重点班和普通班的分数鸿沟，他自己常常是不会逾越的。
所以要想办法在作文里给阅卷老师留下专业痕迹，让他一眼看过去，就觉得你是个高手。
我们来测试一下，请大家浏览下面这个作文20秒，我来划一下PPT，来，请大家判断一下能给多少分？
大家觉得能给多少分？
（几位学生答：50分，至少50）
看看，就这么20秒，你们就判断了，不埋怨阅卷老师改得快了吧？（笑）这就叫阅卷的瞬间联想。
当然，这里有个前提，就是要保守，不要用创新的方式，比如写文言文、写诗、写小说。考场作文要防风险，材料作文，除非有特别要求，否则就写议论文。
打个比方，我们要穿西装，不要穿休闲装。西为什么大家都喜欢穿？单位里面制服也常常是西装，因为不管你身材怎么样，你穿上西装以后，能保持身材的底线；休闲服对人身材的要求非常高，要不然你就穿的特别漂亮迷人，要不然你就是把它穿成买家秀。（笑）
最后，总结下，家长想帮助孩子提高作文，可以从这几个方面着手。
1.自己学习点，多鼓励，少点评。今天大家来学了，我讲了近两个小时，说了10点，回家可以和孩子聊聊了。还有一个多鼓励，少点评，不要批评孩子作，不要说他写的差，你要耐住自己的那种冲动，“你写的什么东西”，不要这样。要多鼓励，“你写这么好啊，我上学的时候写不好”，应该这样说。作文是创造性劳动，你老批评，哪天孩子忍不住了怼你，“你来写一篇”。（笑）
2.学习型阅读，多思考，多模仿。提醒孩子，阅读常从作者是怎样写的角度考虑，另外，还要尝试着去写，多模仿。
3.关键在坚持，多积累，多运用。这个好理解。
4.注重文言文，重语感，多督促。文言文对打好语文的底子，对书面语感的培养，对改善孩子的语言表达能力，非常关键，现在好多成语里都有文言文现象，可以说，文言文是“浓缩的语文”，高一应该重视，多背多记，多督促。
5.日记有奇效，源代码，超链接。坚持写日记，不一定是记今天发生了什么事，也可以评论，也可以仿写，干什么都行。因为写作是一种源代码、超链接，写着写着就会写了。
好的，谢谢大家。（鼓掌）