应用文：写一篇日记（3-6年级学生写作指导及范文精讲）
助力每一位学生阅读写作水平的提高
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编者按：3-6年级课堂习作进行精讲内容的推送已全部结束！为进一步拓展孩子的写作能力，我们又将小学阶段常写常考作文进行了精选，并给出详细的写作指导和优秀范文，继续跟随“一堂作文课”学习，帮助孩子提升写作能力！
小学3年级习作
旅行日记
8月24日 星期五 晴
早晨，泰国导游对我们说：“吃完早饭，在车上集合。我们去骑大象。”我乐得一蹦三尺高。急匆匆地吃完早饭，我连蹦带跳地坐上车。等人到齐后，我们就出发去森林了。
到了森林，我左瞧瞧，右瞧瞧，心想这森林可真大啊！正在我好奇地观察一种小花的时候，导游通知我们可以骑大象了。于是我们排好队，一个一个地骑。终于轮到我了，我害怕极了，但还是壮着胆子坐上了大象的背。
大象的鼻子像一个滑梯，耳朵像巨大的扇子，四条腿像矮矮的肥柱子。（运用比喻的修辞手法对大象的大致轮廓做了简单描述，比喻生动形象，表现了作者丰富的想象力。）
大象走路一摇一摆的，还不停地扇着耳朵呢。大象来到香蕉树下，用鼻子卷起一大串香蕉，塞进嘴巴，吃了起来。大象又经过清清的溪水，最后一摇一摆地走了回去。（一连串的动作描写，表达了大象憨态可掬的形象。）
啊，今天真好玩！
老师评语
1.选材：选材新鲜，不是每个人都有机会去泰国骑大象，小作者选择这次经历写进作文，与大家一起分享，很能吸引读者。
2.结构详略得当：小作者略写骑大象的过程，详细描写大象的可爱样子，重点突出。
小学4年级习作
日记插曲
杨劲
3月21日 星期四 晴
今天一放学，我就拿出日记本，在上面写了三个字：“晴，无事。”接着还大声嚷嚷：“今天的日记写好了！”（交代故事的起因。）
妈妈奇怪地问：“这么快？”她往日记簿上瞅了一眼，皱起眉头说：“哪有这样简单的日记？”爸爸听到后，也过来了。
我振振有词地说：“我学鲁迅的！”说着，我拿来爸爸的《鲁迅全集》，翻到其中一页，递给爸爸妈妈，“瞧，‘晴，无事。’鲁迅就是这样写的。”（日记写得那么简单的原因。）
爸爸笑起来，“你这小鬼，怪不得这两天在翻我的书橱，原来你这样学习鲁迅啊。”“鲁迅在日记里能那样写，我为什么不能？”我好奇地问。
爸爸想子想，才对我说：“小学生写日记是一种习作训练。如果偷懒，老是用‘无事’来交差，怎么能提高写作能力呢？对鲁迅
来说，日记不是习作手段，只要记下他认为要记的事，加上他每天都很忙，所以日记就写得很简单了。”（不同的人写日记的目的是不同的。）
哦！原来如此。于是，我拿起了笔，在“晴，无事”的后面写下了这篇日记。
老师评语
1.选材独特：好有意思的“日记插曲”！满以为自己学到了日记新招，却发现原来自己弄错了小学生记日记的真正用意，幸好爸爸及时指导。不过，把这个“插曲”记下来就是一篇非常精彩的日记了。
2.主题鲜明：文章通过爸爸和“我”探讨日记写作的事情，阐释了写日记的重要性——提高写作能力。
小学5年级习作
难忘的星期天
李冰莹
6月7日 星期日 晴
时间过得真快，转眼又到了让人快乐的星期天。爸爸说过，这个星期天要带我到河南省博物馆参观。然而，昨晚就开始下的大雨浇灭了我的“参观梦”。
上午9点左右，下了一夜的大雨终于停住了。这时候再想到郑州参观博物馆，当然是赶不上了。雨过天晴，我出门一看，小小的胡同到处是一条一条的小水沟，到处都是泥泞。（环境描写渲染气氛，为下文的修路作铺垫。）我看在眼里急在心上，如果邻居的爷爷奶奶路过时摔一跤怎么办？爸爸似乎看出了我的心思，说：“反正也来不及去博物馆参观了，干脆咱们来一个星期天大会战，把门前的路修一修吧！”爸爸的提议得到我和妈妈的一致赞同。说干就干，爸爸借来三轮车、铁锨，到北地的河滩附近拉了一些别人遗弃的石灰渣，又找来了水泥和大沙，掺和在一起，我们一家就甩开膀子干了起来。
我们先清除路上的积水，用扫帚将水扫进下水道，又将水坑里的泥挖出来，填些大石头，再用和好的混凝土将坑填平，用铁锨夯实。（几个动词把“我们”修路的热火朝天劲表现出来。）
我们干得热火朝天，大汗淋漓，用手一抹脸，每个人都变成了京剧里的大花脸，互相看看，就知道自己的脸是什么样子了，我们不禁哈哈大笑起来。邻居张奶奶说：“大李这一家子真是热心肠，大家都出来帮忙吧！”于是，我们和左邻右舍整整干了一天，终于把路上的泥坑全部填平了，近百米的胡同被我们整修一新。
老师评语
1.选材典型：小作者选取修路解决大家的出行问题，过程详细，意义积极。
2.叙事流畅：前因后果交代明白，过程细致具体。读者读完后很容易就明白叙述的事件以及表现的意义。
小学6年级习作
可怜的班长
成铃君
9月29日 星期二 多云
小涵是我们班的班长。她有着一双闪亮的大眼睛，短发扎成了两个“冲天辫”。小涵学习成绩优秀，上课积极举手发言，在老师和同学们心中留下了很聪明的印象。（简要介绍小涵的形象）
今天下午，我和王雪叶、小涵去何成家玩。我们准备做游戏——“摸摸猫儿”，先通过“石头剪子布”确定谁当“猫儿”，再用红领巾蒙住他的眼睛，前后左右各转三圈后，“猫儿”就开始摸“老鼠”了。红灯停，绿灯行，黄灯跑，“猫儿”捉到“老鼠”后，还要说出他的名字。（介绍游戏规则。）
“石头剪子布！耶！”我们赢了，该小涵当“猫儿”！何成帮小涵系好了红领巾，小涵左转三圈，右转三圈，前……“啊！”小涵真倒霉，摔了一跤，尖叫起来。“红灯！”两分钟还没到，小涵就剥夺了我们的自由，幸亏我在床上做好了准备。小涵向窗帘走去，我走到床角，“叭”，她绊到了床，猛扑向床，痛得“哎哟，哎哟”直叫。
我和王雪也“扑哧”一声笑了。“哎呀！”小涵刚从床上爬起来，又撞到了左边坚硬的墙壁，令我们哭笑不得。小涵继续走向窗帘，快要摸到平头的何成时，不料脚下一滑，摔倒在何成面前，她“哇哇”地假哭起来。“小涵，干吗给我拜年啊！我可没有压岁钱喽！哈哈哈！”何成笑嘻嘻地说。小涵生气了，一手拽下了红领巾，愤怒地喊：“不玩了！真倒霉！”说得我们笑破了肚皮，还要费口舌安慰她。班长真可怜！（细节描写细致地写出“我们”玩“摸摸猫儿”的有趣过程。）
老师评语
1.细节描写：文章在描写“我们”一起玩“摸摸猫儿”的过程中，运用语言、动作等描写手段细致地描写出小涵在这个游戏中的倒霉样，让我们这些读者都忍俊不禁，直叹“可怜！”
2.构思巧妙：小作者精心选取和班长小涵玩“摸摸猫儿”的游戏，先简单介绍游戏规则，又浓墨重彩地介绍了游戏过程中小涵的倒霉样，构思奇特，精妙绝伦。
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