寻找古诗之美

清明节后一场雨，我决定去西湖看落日。

走过西泠桥，走在我前方的是两个低年级的小学生，男孩女孩正在背诗，仔细听，背的是杜甫那首五言绝句：

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

杜甫《绝句二首》（其一）配图 | 任学林 绘

原来他们看见了夕阳下正在湖中戏水的鸳鸯，难怪脱口而出的就是这首诗。

那一刻，夕阳凝固，西湖静默。

这诗句仿佛不是古人所作，而是从孩子们的心中自然流露出来的。他们看到湖中鸳鸯，想到春天将至，心中的诗意便自如地迸发了出来。

我相信，一个诗人一旦将美好的诗句写出来，就等于整个民族乃至整个人类拥有了这诗句。

那些有幸在时间中存留下来的美好诗篇，带着古人听到过的声音，看到过的色彩，闻见过的气味，呼吸过的空气，当然，更是浸透了古人体悟到的那种美，神秘却又敞亮，它们因美而幸存下来，并一直在那里等待一代又一代少年与它们相逢。

我希望今日的少年，仍能从深厚而广大的抒情传统中生长起来，日常所见的色彩、声音、气味，无不与这块古老的土地相连，从中汲取丰美的精神养分。

与古诗相遇，无疑是最初的起点。

傅国涌团队三年打磨 | 《寻找古诗之美》

陪伴你的孩子从6岁到12岁

古诗词的文字美、色彩美、声音美，这里都有了

随书赠送配乐诗朗诵和诗讲解，手机扫码即可收听

在中华文化中，古诗词一直都有着极为独特而崇高的地位。

中国文学的荣耀在这抒情的传统里，我们的根脉也从这里长出。

在这些朗朗上口的古诗中，少年们可以找到一个民族曾经的欢喜和忧伤，听见月光和星光下的那些低语，甚至摸着日出日落、花开花谢之间的那些心跳。

叶绍翁《夜书所见》配图 | 任学林 绘

为此，我们需要一套足够优秀的古诗词读本，引导孩子走进古诗之美。

它绝不是对历朝历代经典古诗的罗列或堆砌，也不是各处复制粘贴来的注释诗解。

它在细节上需要足够的用心，能真正从孩子的角度选诗，用孩子的语言解诗。

它最好还有美的一切外在形式，比如生动活泼、富于意境的插画，让孩子可以由诗入画，由画观诗；比如诗朗诵，音律也是走进古诗之美的一条路径。

《寻找古诗之美》就是这样一套书。它从编选团队到所选古诗词再到整套书的呈现，无不让我惊喜和满意。

 书 ：3册书，呈现6—12岁少年人的3个寻美历程。

 诗 ：212首时光涣洗的古诗词，按照意境与主题分类。

 画 ：220余幅生趣盎然的彩墨画，给孩子的想象力插上翅膀。

 音 ：9 小时配乐诗朗诵和诗讲解，亲子共渡灯下美好时光。

 解 ：根据孩子的成长阶段，为每首诗配备注音、注释、诗人、诗解、典故等不同知识链接。

| 从花鸟鱼虫到寄情远大

| 212首古诗精华，从孩子的视角来选诗

《寻找古诗之美》选诗范围上起《诗经》《楚辞》《古诗十九首》，下迄清末的龚自珍、苏曼殊，其中又以唐诗宋诗为主体。

从中精心挑选适合孩子读的诗，共计212首。

从虫鱼、花草、童趣开始，到自然现象、自然风景、四季变化，再到回乡忆友、寄情远大，跟随孩子身体和思维的发展，步步深入，阶梯式引导孩子体味不同阶段的古诗之美。

同时按照主题和意境给古诗词分类。

如第一册第一辑是【自在娇莺恰恰啼】，其中收录了《咏鹅》《江南》《蜂》《鸟鸣涧》等有关鱼虫鸟兽的启蒙古诗，简单清新，朗朗上口。

第三册最后一辑是【江山代有才人出】，收录的《悯农》《少年行》《夏日绝句》《石灰吟》《满江红》《已亥杂诗》等诗，既可以让少年们感民生之多艰，又有一份少年意气与报国豪情在其中。

按照诗词主题和意境来分类，这样不仅易于串联记忆，更有情景感，而且对孩子写作文时古诗词的素材积累和引用，帮助也很大。

同时，所选的古诗词涵盖了2020年部编版教材、《语文课程标准》小学阶段要求背诵的古诗词约100首。

并且，为了与语文教学同步，诗词中古今音不同的，注音都以今音为准。如“乡音无改鬓毛衰”的“衰”，念shuāi而不是cuī。“入竹万竿斜”“远上寒山石径斜”中的“斜”，念做xié，而非xiá。

按照诗词主题分类，帮助孩子积累作文素材

与最新小学语文教学要求同步

| 从注音释义到诗解典故

| 3个阶段贴心呈现，用孩子的语言来解诗

给孩子读的古诗，最重要的一点自然是如何让孩子理解其中内涵。

想要知道孩子眼中的世界是什么样子，你得先蹲下来，由孩子的视角去看世界。

《寻找古诗之美》在这方面做得非常细致到位。

第一册60首诗，适合6-8岁（小学一二年级）的孩子，全诗注音；

第二册70首诗，适合8-10岁（小学三四年级）的孩子；

第三册82首诗，适合10-12岁（小学五六年级）的孩子。

三本书都是大字号，大行距，排版疏朗，阅读舒适。

每首诗中的生僻字词、关键名词都附有注解，并且在【诗人】【诗解】【典故】【知识链接】等版块，对古诗词进行全面赏读。

这套书的诗解部分由两位语文名师撰写，她们既是老师，也是母亲，文字活泼有画面感，更贴近孩子的思维，亲切平易。

并且不时与小读者互动提问，引发孩子的共情与思考。

如宋代杨万里的《稚子弄冰》：

这首诗的诗解是这样的：

冬天的大清早，我家的小儿子一醒过来就急忙起床，出房门一看，“哇”，铜盆里的水已经结成冰了，他把冰块从盆里脱出来，用彩色的丝线把冰块穿起来，提在手中像一面银铮，轻轻敲一敲，“叮”，冰块发出穿林而过的响声，清脆幽远。再用力敲敲吧，“叮叮……”真好听啊！“哗啦啦”，忽然间，冰块碎了。

多有趣啊！这是孩子们在冬日清晨特有的一场嬉戏。先脱冰，再穿冰，再敲冰，冰碎了以后，诗中的稚子会怎样呢，诗人没写，却留给我们想象。如果是你，你会感到难过还是开心一笑呢？

杨万里《稚子弄冰》配图 | 任学林 绘

对于6-12岁的孩子来说，读古诗的首要目的并不在于背诵，而是体会意境之美以及中国文字的精巧。

如果孩子在冬天看见结成冰的水面，能想到“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”，我想这比他背过20首古诗会更让人欣慰。

大字号，大行距，排版疏朗

诗解细腻生动，处处引导启示

| 从诗讲读到彩墨画

| 图文声交融，全方位感知古诗之美

你见过小鸟被月光惊动吗？

听过桂花飘落的声音吗？

读着'微微风簇浪，散作满河星”的时候，想得到微风是怎样簇拥起层层波浪，让如萤的孤光散作满河星星的吗？

查慎行《舟夜书所见》配图 | 任学林 绘

诗可诵读，亦可入画。古诗之美，从来都是文字、色彩、声音乃至气味一体的意境之美。

这套书请了专业的女主播来朗读全书，也请了专业的画家来为全部古诗配图。

王维《鸟鸣涧》配图 | 任学林 绘

干净温柔的声音，纯粹自然的背景音，这长达9个多小时音频，不仅是打开小朋友通往古诗之美的一扇门，对家长，也同样是一份自然之美的抚慰。

画家任学林为每首古诗都配有1—2幅彩墨画，三册共220余幅。

这些插画，充满诗意与童趣，是一个画家体悟诗人心灵的产物，更是心灵与心灵之间的相互呼应。

它们既可作为古诗词的辅助理解，其丰美意境，又正是对本书主题的呼应：

“好的教育是美的教育，那是一个发现美、享受美、理解美的过程。如果没有对美的渴慕，最初的教育就不会发生。”

诗讲读、彩墨画

图文声交融感知古诗之美

| 从 2017 到 2019

| 用时3年，傅国涌及其团队细细打磨

《寻找古诗之美》是傅国涌及其团队历时三年打磨的一套古诗词读本。一共三册，专为6—12岁的孩子遴选。

这套书有独到的选编逻辑，针对不同年级配备相适应的注音、释义、诗解、典故，以及搭配上了非常添彩的古诗配乐讲读和彩墨画。

这一切，都离不开下面几个人的努力。

主编傅国涌，备受认可的儿童母语教育倡导者与实践者。

他曾做过中学教师，早年写过不少文史著作，如《金庸传》《1949年：知识分子的私人记录》等。近年来重心逐渐转移到基础语文教育的普及与推广上，创办国语书塾，致力于贯通古今中西的儿童母语教育，编过《寻找语文之美》等书。

编写张彬彬、邱少央，两人分别是浙江省杭州第二中学钱江学校老师，和浙江省杭州高级中学老师。

她们都长期专注于古诗文的研究和教学，此前曾编过一套《爱上古文》。张彬彬老师更是带着一个念小学的女儿，是非常适合的编写者。

绘画任学林，美术专业出身。他为这本书画了220余幅彩墨画，充满诗意与童趣。这些活泼可爱的彩墨画既可作为古诗词的辅助理解，其丰美意境，又正是对本书主题的呼应。

全书朗读张瑜，专业主播，声音温柔清亮，情感丰富，是能让人沉浸其中的好声音。背景音中的鸟鸣虫吟，更是增添一份意境之美。

不管是编写、插图还是配乐朗读，匹配的人选都足够专业和合适，这是《寻找古诗之美》优秀的底气所在。

而这些人汇聚于此，编出这样一套书，也有着他们最为纯粹的愿景——将古老抒情传统中的美带给更多的中国少年。

愿这种美能渗透到你我孩子的日常生活中，在潜移默化中成为他们生命中的一部分。

在孩子的心田里播下种子，静待花开。

各领域佼佼者汇聚于此

将古诗之美带给更多的中国少年

《寻找古诗之美》是儿童母语教育践行者傅国涌及其团队历时三年打磨的一套精品古诗词读本。全书一共三册，专为6—12岁的孩子遴选。选诗范围上起《诗经》《楚辞》《古诗十九首》，下迄清末的龚自珍、苏曼殊，其中又以唐诗宋诗为主体。从中精心挑选适合孩子读的诗，从花草鱼虫到四季变化，从回乡忆友到寄情远大，步步深入，跟随孩子身体与思维的发展，循序渐进引导孩子体味古诗之美。

针对不同年龄段注音释义，贴心设置诗解典故等知识链接，更有全书古诗配乐诵读。特别邀请专业画家任学林为这套书创作了200多幅诗意画，由诗入画，由画观诗。这些活泼可爱的彩墨画既可作为古诗词的辅助理解，它所体现的丰美意境，又正是对本书主题的呼应：“如果没有对美的渴慕，最初的教育就不会发生。”

《寻找古诗之美》

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